乐至县小学语文S版六年级上导学案
① __________________________________ ② __________________________________
3.第三段弟弟的同学为什么说“大部分老爸都这样”，有何深刻含义？谈谈你的理解。 _______________________________________________________
4.最后一段说“弟弟的眼睛里还闪着泪光”，请你写出弟弟此刻的心理活动。
_______________________________________________________ 5.结尾说“我在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了”，你能结合你的亲身体验和感受说说你找到了这样一个“代表父爱的动作”吗？请举例说明。
15*为了五美元的礼物
学习目标：
1.我能牢固把握本课的生字及由生字组成的词语。
2.我能默读课文，体会鲁本为母亲买礼物的心情，感悟其中的情感。
预习检测：
1.写一写。我能将下列词语抄写正确。
硬币 攥着 揽入 缝纫机 2.读一读。我能在文中圈记并记住下列词语。
生计 恳切 遗弃 攥着 虔诚 奢望 企盼 使命 梦寐以求
3.想一想。读了课文我知道。
这篇课文讲了十二岁的 用将近 的时间为 准备礼物的故事，表达了对母亲 。
自主学习：
1.找出文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。 2.按时间顺序简要说说：鲁本是这样为母亲准备礼物的？
（1） （2） （3） （4） （5）
合作探究：
1.课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和
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对生活的期盼。这是为什么？
2.联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。
达标检测：
1.给带下划线的字注上拼音。
硬 币（ ） 攥（ ）着 缝 纫（ ） 揽（ ）入 2.选择填空。指出下列破折号的用法。 A．表解释说明 B．表声音延长 C.表意思的转折 D．表意思的递进
（1）“我尽量吧，”店主微笑着说，“保留一段时间——估计没问题。” ( ) （2）她对生活没有特别大的奢望——全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企( )
（3）只要听到猫一声“喵——”，连我们都会被全部慑服。 ( ) 3.阅读选文，完成作业
母亲的家务事似乎永远也做不完。日复一日，她总是在那破旧的缝纫机上缝缝补补，在那低矮的厨房做菜、烤面包，在自己（开辟 开垦）的小菜园里松土、浇水，还要挤羊奶，在搓衣板上搓洗全家人那带有泥巴的衣裳。可母亲（分别 分明）是快乐的！她对生活没有特别大的（希望、奢望）——全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企盼了。
（1） 在括号里选择恰当的词语打上“∨”。 （2） 文中列举了母亲做的哪些家务事？
（3） 文中画“ ”的句子用了 修辞方法。 （4） 母亲做这么多家务事，可她为什么“分明是快乐的”？
语文百花园三
第一课时
学习目标：
1.认识四种修改符号的形式和作用，并能使用修改符号修改病段。 2.阅读诗歌，能体会作者的思想感情 3.学习“新三字经”并能背诵。
温故互查：
用修改符号修改下面句子：
1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。
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3.今年,我们的王老师又光荣地被评为\市先进班主任\的称号。 4.我猜想他肯定是一个六年级学生。 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。 6.看了这本书,很受教育。
自主学习：
学习新的修改符号，并完成书上的练习。
合作探究 ：
1.同桌先交流“拓展与交流”里的内容，再把自己的感受用日记格式写下来。 2.有感情朗读《我有一个梦想》，再在小组内交流这首诗表达了作者怎样的思想感情。 3.自由朗读《新三字经》，并和同桌说说自己的理解。
达标检测：
1.用修改符号修改下列病段。
学校把优秀少先队的名单已经公布了，我们班的同学王丽陆续三年被评为“优秀少先队员”的光荣称号。结果，她一点儿也不骄傲。同学们夸耀她，她总是说“自已做得还不够。” 2.背诵《新三字经》
第二课时
学习目标：
我能选择生活中能体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高自己的口语交际的能力。
自主学习：
1.阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。 2.认真准备，列出简要的发言提纲。
小组交流：
按照本次口语交际活动的要求，在小组内进行口语交际。
全班展示交流
1.各小组推荐优秀同学上台交流。 2.抽生进行评价。
课堂小结:
总结课堂上学生的表现，并提出希望
达标检测：
将自己的发言整理成一篇作文，读给大家听。
第三课时
学习目标：
1.能了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。
2.会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，会收集、处理相关信息。
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3.通过询问、作记录、合作学习，能在交流的过程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。
预习案：
1.我是谁？（姓名、性别、年龄、家庭情况介绍） 2.我长得怎么样？（身高、外貌、体形） 3.我的性格是什么样的？ 4.我喜欢什么？不喜欢什么？
5.我的学习成绩如何？对学习的态度如何？ 6.我有什么快乐？烦恼？
7.我的优点、缺点是什么？这些优点、缺点带给我什么影响？ 8.我的理想是什么？怎么会有这样的理想？ 9.别人（家人、老师、同学）眼中的我是什么样的？ 10.在我成长的过程中，谁对我的影响最大？ 11.哪些事情给我留下了深刻的印象？ 12.有什么事促使我在某一方面有了改变？
13.你的成长过程中有哪些重要经历？（可请父母、爷爷奶奶等亲人帮忙回忆）
合作探究
想一想，为了突出文章中心，上面13个问题都要面面俱到吗？下面看范文，看看别人上怎样写的？（《同步作文训练》上的同龄人佳作）
1.自主读，边读边想别人是怎样写的？（什么顺序？怎么写好开头？怎么写好结尾？中间选材有何特点？）
2.先自己归纳方法，然后小组讨论。 3.全班交流，教师引导并板书。
列提纲，展示交流
1.构思，从预习案中选取材料。 2.列提纲，教师巡视指导。 3.展示提纲，思考怎样写具体。
第四课时
自主学习：
学生根据提纲确定的内容进行写作。
自主修改
出示修改文章从几方面入手：
1.改病句。把自己的文章多读几遍，把有语病的句子改正确，同时注意把错别字改正。 2.把与文章中心或段落中心句无关的句子删掉。
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