苏教版四年级下册语文
16.我不是最弱小的
一、教学目标：
1.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 2.能正确有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的 人。 二、教学重难点：
理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。 四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、揭题导读，体现个性
1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。
2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。
3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？
4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。 二、检查生字识、写。
1.出示学生预习单，首先检查学生对能否读准文中易读错的生字新词。 重点指导易读错的字。
2.检查学生易写错的生字的字形。 三、检查课文的朗读。
1、同位两人采用喜欢的方式检查朗读，做到认真倾听，及时纠正同位多错、读破的语句。
2、随机指名读文，看是否读正确、通顺了。 四、引导学生整体感知课文内容。
师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。 （1）学生默读，了解故事内容。 （2）指名说。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破：
五、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。
1. 是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。
交流后出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？ 而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！
指名读。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
读好 出示词卡：粉红粉红的 ：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。
芳香扑鼻 ：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。
刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！
多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香气袭人）读一读。
把这种感觉放入句子中读一读。
2.这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？ 低垂着头 指读。评价：无精打采的 指读。毫无生气的
娇嫩纤弱 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。 把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。
刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注 你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这些词。
暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读）
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读）
交流感受。你会怎么想？ 萨沙是怎么做的呢？
3.出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 一起读一读。
第二课时
一、复习导入：
1.组织听写含有生字的词语并检查订正。 2.指名说说课文讲了一件什么事？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破： 二、学习父母的言传身教及对话。
1. 交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。 爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词） 让我们带着这份感动好好读一读。齐读。
在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。
2. 此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
①这儿萨沙说了两句话（屏显）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？
第一句：疑问、不明白。 第二句：不服气，不愿意；思考，思索。 ②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？ ③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？
3. 让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪） 过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
4. 屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 （1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。 （2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。
5.多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花
