第十课时 解决问题（二）
（求一个数比另一个数多几的应用题）
教学时间：
教学内容：教材第21页例6及相关练习。 教学目标：
1．使学生了解求一个数比另一个数多几的一应用题的结构特征，数量关系和分析方法，能正确解答此类问题。
2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 3．天数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重点难点
重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。 难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。 教学具准备 磁性教具 教学过程： 一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。
○○○○○ □□□□□□□□ △△△ ☆☆☆☆
比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？
多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较） 3.迁移导入
出示课本第21页情境图：
引导学生发言，教师谈话导入新课。 让学生说一说情境图中的信息。
师问：谁套种的圈多呢？ 生回答。
师：这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几”的问题。 教师板书课题。 二、新授 教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
6.教师小结：这节课我们学习了求一个数比另一个数多几的问题，解题时要弄清谁和谁比？要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
板书设计：
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个）
教学反思：
第十一课时 解决问题练习课
教学时间：
教学内容：教材第22-23页练习五习题。 教学目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。 教学过程
一、完成教科书P22第2题 二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。 六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习
完成教科书P23第5、7题。 板书设计：
解决问题练习课
教学反思：
