认真落实五项教育 全面提升学生素质
——解读台儿庄区“三六五”数学课堂教学中的五项教育
山东省枣庄市台儿庄区涧头二中数学组：张科 2012年3月9日
大家知道，在全力推进素质教育，积极倡导全员育人、全程育人的今天，德育工作是素质教育的首要任务，党的十七大提出了健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系的目标和任务。教师是实施德育工作的主体，教书育人是教师的基本职责。《山东省普通中小学管理基本规范》也明确提出，教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。课堂教学时间是学生与教师所处时间最长的时期，教师一要通过知识渗透德育实现教育的基本要求，二要针对学生的课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正，三要以教师精湛的教艺和人格魅力影响感染学生。
另外，《中学数学课程标准》也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。”建构主义认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。这样的学习是建立在尊重学生的不同个性与经验的基础上进行的学习，因此它是一种引发学生内部动机的学习，而不是从外部进行的灌输的学习。由此可见，二者都强调学生学习的自主性、主动性和积极性，充分体现学生的主体地位。怎样才能促进他们科学地思考、深刻地理解，从而建构高效的数学课堂呢？
按照联合国教科文组织倡导的学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的教育理念，课堂教学要贯穿对学生习惯养成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、道德法制教育五项教育的内容，使学生树立远大的理想，必胜的信心，良好的习惯，自主合作的意识，孝敬父母、感恩社会和遵纪守法的良好情操，以利于全面提升学生素质，达成素质教育全面育人的目标。
现在我区正在进行“三六五”课堂教学改革，其中“五项教育”的落实为实施全员育人、全程育人提供了很好的平台。“三六五”课堂教学模式主张把一节课分成“自主学习、合作探究、当堂检测”这三个阶段；依照“定向示标、自主学习、分组展示、探究总结、当堂训练、达标检测”这六个教学环节进行；同时融入“习惯养成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、道德法制教育”这五项教育。
1、习惯养成教育。
首先，学校要开设“学法指导课”，向学生介绍学习的基本理论和实用的学习方法，指导学生遵循学习基本规律，安排利用好课余时间，巩固与扩展知识。教给学生提高观察、阅读、思维、记忆、动手等能力的方法。其次，指导学生制定“学习活动计划安排表”，让学生学会合理支配安排时间。让学生有计划的利用好课余自习时间，逐步养成自学、自控的学习习惯。第三，学会自我检测、自我更正、自我补缺。“堂堂清”就是当堂独立完成作业，力求做对，达到学习目标。“日日清”即如做错了作业，当天更正弄懂;如有不会读、写的单词，当天一定读准写对，方法可自查自纠，也可以同桌互查互纠。第四,要让学生养成从上课到下课最基本的学习习惯和规范,学会动手、动嘴、动脑，学会与同学老师的合作探究。
2、自主合作教育。
要通过师生互助、师生互动的形式实现合作学习的动态过程，调动学生最广泛、最积极的参与教学活动的方法，有效地增强学生在学习中的团队精神。教师在教学中要有意识引导（如分组竞赛、交流讨论等），促进学生在融洽、和谐的氛围中共同完成学习任务。学校要利用班会、社会活动等开展对学生进行学会相处、学会关心、学会分享、学会合作、平等对话、相互交流的教育活动。
3、信念信心教育。
教师培养学生自信心应遵循的原则：针对性原则(即有的放矢原则)、循序渐进原则、因材施教原则、全面发展原则。教师培养学生自信心的方法：尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础。善待学生的过失，赏识激励，是树立学生自信心最重要和有效的方法。赏识要真诚，使学生确信是真的；表达赏识应形式多样;赏识表扬要及时；赏识表扬要持之以恒；赏识表扬不能过度。高度关爱学习困难的学生，善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的需要。鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径。培养学生自我学习、自我管理和自我完成的能力。
4、感恩孝心教育。
要让孩子学会感恩。感恩源于良心、良知、良能，这是孝心的亲情基础。然而，感恩这种情感不是自然而然产生的，必须通过教育。知恩就要感恩，感恩就要报恩。要让孩子从小养成感恩老师、感恩父母、感恩社会的好习惯。要从小抓起、从小事做起。让孩子养成孝敬父母、感恩老师的好习惯，要从一点一滴的小事着手塑造和培养。因为习惯成自然，从小养成的不良习惯长大了也是难以改变的。
5、道德法制教育。
加强学生的道德教育，增强学生的法制观念，使学生从小树立正确的理想信念，形成健康的人格，为以后积极的世界观、人生观、价值观的形成奠定基础，是全面实施素质教育，努力实践新课程改革的必然要求。
那么，在具体的“三六五”中学数学课堂教学中，究竟如何落实“五项教育”呢？
一、结合数学文化，渗透“五项教育”。
1．把握数学教学活动中的教育契机，进行五项教育渗透。
五项教育的内在规律是什么？现在，我们数学教师很少有人能够说清楚。因此，我们首先需要学习，学习五项教育的理论知识和具体方法，掌握五项教育的规律，然后再把五项教育与数学的知识、方法、思想进行融合，在课堂教学中适时地渗透五项教育。从五项教育和数学具体教学过程的内在联系的角度进行分析、计划、处理，效果一定会更理想。
2．用教师的言传身教感染学生。
五项教育的过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师认真备课，认真辅导，认真批改作业，用高度的敬业精神感染学生；课堂教学中教师用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理、生动的语言、精心的板书尽量体现数学中美的神韵；用深入的思考、顽强的探索、严格的规范、准确的计算、感人的故事尽力体现数学的精神；这样学生不仅学得愉快，而且在潜移默化中受到科学精神和美的陶冶，并从教师身上体会到责任感、敬业精神等做人的道理。
3．发掘教材中的教育素材，在课堂教学中进行五项教育的渗透。
