《认识一袋空气》教学设计
经开一小 王淑婷
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程；3．将空气与水和木块进行比较。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学生分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
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科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明、轻的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。 科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。 科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。 【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。 【器材准备】
神秘盒子、班级活动记录单、透明塑料袋、空气炮、扇子等。
【教学过程】 一、聚焦
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1．游戏导入：神秘盒子里面有什么？
盒子里有4件物品，请一位同学来猜一猜，这4件物品分别是什么？可以伸手进去摸一摸。盒子里有木块、勺子、水，教师则要引导学生说出盒子里还有空气。
2．教师引导：你们真聪明！盒子里面不是空的，里边盛满了空气。
设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。
二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。 教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！
设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
1．提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？
设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。 （3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？ 设计意图：问题更加具体！通过交流，使学生的思维更有指向性，便于实现学习目标。
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（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（引导学生说出：把空气装进塑料袋里）。教师强调把空气“抓进”袋子里的方法：把袋子在空气里甩一甩，然后把袋子捏紧。
（5）我们 “抓”到空气后，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？可以用什么感官来观察空气？（学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等）。
教师指出：现在我们都知道怎么做了，接下来请同学们分小组对空气进行观察，然后把你的观察方法告诉王老师。
（二）指导学生以小组为单位对空气进行观察和描述； 1．小组活动规则：时间：3分钟，低声讨论，积极参与，时间结束，马上回到座位上坐端正。
2.小组活动，教师巡视指导。
3.小组汇报：看不见、无色、无味、透明、轻 4.说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的” “打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。
5.教师总结：同学们都很棒，但是除了这几个特征，空气还有什么别的特征吗？
引导补充演示1：我们在观察木块时说木块是正方体，这是它的什么？形状。那空气有没有形状呢？教师揉捏塑料
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