浅谈师幼关系的培养
每个幼儿从进园的那一刻起就在接受着教育。清晨，教师是以什么样的态度迎接幼儿的，是微笑地对幼儿说“早上好”还是以完成任务式的态度与幼儿问好；当幼儿不愿进教室时，是关心地询问原因还是以师者的尊严命令幼儿进教室；当幼儿兴奋地向你讲述他认为新奇其实很平常的事情的时候，是以专注的神情去聆听还是漫不经心地敷衍幼儿……这些都会影响幼儿。“润物细无声”，“教育无时无刻不在”，如果你是一个合格的教师，在潜移默化中幼儿就学会了对人热情真诚，关怀别人。良好的师幼关系，有利于幼儿健康人格的形成。良好的师幼关系，是教育教学成功的保证。
（一）教师与幼儿建立良好关系应遵循的几点原则
从教育本质上说：幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动，教育本身就是人与人之间的活动。在传统的教学中，教师一直处于教学的主体地位，而新课改中要求教师是活动的支持者，合作者，组织者。良好师幼关系的建立关键在于教师与幼儿的良好沟通，然而在师幼沟通过程中，常会因幼儿年龄小、语言表达能力不强、主动与人沟通能力差、教师的权威地位等原因阻碍师幼沟通，造成双方沟通的困难或沟通无法进行下去的情况。所以今后教育教学工作中，教师与幼儿建立良好关系应遵循的原则：平等的原则、尊重的原则、接纳的原则、适时的原则。
（二）为促进良好师幼关系，教师要做好角色定位
在建立良好的师幼关系过程中，教师如果能准确的给自己的角色定位，充当好自己在教学过程中的各种角色，则不仅能促进师幼间的关系良性发展，而且还能促进幼儿学习积极性，学习效率得到提高。否则，将会产生反效果。那么，在师幼交往中教师应当如何给自己的角色定位才能促进师幼关系良性发展呢？
1.教师应是幼儿心声的倾听者
作为教师要以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题和建议，并给予适时、积极的反馈。幼儿受到教师的尊重，教师耐心倾听幼儿的见解，对幼儿正确的见解给予肯定，对错误或片面的认识给予指点分析。不论对错，都大力赞扬幼儿的精神，这是教师应有的姿态。对幼儿要有足够的耐心，延长等候幼儿回答问题的时间，耐心等待幼儿思维的结果，鼓励幼儿尝试和探索，不急于向幼儿提供答案或让其他幼儿帮助提供答案，不让一个站起来回答问题的幼儿带着遗憾坐下。
2.教师应是幼儿行为的观察者和分析者
教师应以观察家的态度悉心观察并领悟幼儿的言行，分析了解其普遍的年龄特征和个性差异。
