识字写字量大大增加，语言文字的训练和运用的要求都有所提升。这里就有一个值得思考的问题：就是不要让孩子感到学习任务一下子繁重的压力，而要将压力化为激发其主动学习的动力，这需要我们根据孩子的学情，作一些知识铺垫和心理疏导，帮助他们顺利过度，一定要注意是逐步提高而不是短时间“拔高”。否则，很有可能出现学生“百感交集”，教师“焦头烂额”的局面。因此，为了不乱阵脚，那么我们就要分项按具体目标逐步达成，把握好教学节奏，适当灵活调整，心态平和地去进行教与学的活动。
4、 思考： 识字写字量大大增加，课本中要求读读记记说说的部分增多，在教学中采用
灵活多样的识字写字教学形式，让学生扎实有效地掌握要求认读生字词语，力求做到把要求书写的生字词语写正确。“化二册为一册”
思考：识字教学形式多样，包括了词语、成语、谚语、三字经、对子、儿歌等。无论哪种形式的识字都紧扣单元主题，语言生动，内涵丰富，注重引导学生积累好词佳句，主动阅读经典佳篇。
? 课文中的语言积累
教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背部分要求学生背诵。
要求 1《秋天的图画》背诵全文 2《黄山奇石》自己喜欢的部分 3《植物妈妈有办法》背诵全文 背诵 4《古诗两首》（《赠刘景文》、《山行》） 精读课文15语文园地一读读背背P19 篇 5《一株紫丁香》背诵全文 9《欢庆》背诵全文 10《北京》自己喜欢的部分 篇目及要求 语文园地五读读背背P101 23《假如》背诵全文 25《古诗两首》（《回乡偶书》、《赠汪伦》） 26《“红领巾”真好》背诵全文 27《清澈的湖水》自己喜欢的部分 语文园地七读读背背P140 30《我是什么》自己喜欢的部分 背诵,是学习语言的好办法。它能发展学生的记忆力,提高理解文字的能力,促进写作,规范学生的书面语言。尤其重要的是,小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,第三册教材中引导积累语言部分，有15篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分，另外还有三篇语文园地里的读读背背的儿歌要求学生背诵。从背诵内容看，有6篇课文是要求全文背诵的；4篇古诗要求背诵；语文园地里有三篇读读背背；其余4篇课文都是背诵自己喜欢的部分。要让学生能够正确流利地背诵课文，我们认为重点应该放在背诵的指导上，我们归纳出了几种比较好的方法，比如：
一、自编自演，模拟课文情境的方法，结合文中角色的动作、语言、表情的不同描写或景物变化的描写，引导学生用形象的肢体语言表现出来，把抽象的书面语言演绎为直观的模拟情境，学生就能在轻松愉快的表演中加深对课文的理解，同时也快速、准确地记下课的内容，稍加点拨，课文的背诵就水到渠成了。
二、借助媒体，形象显示的方法，充分利用多媒体，把抽象的内容具体化、形象化。帮助孩子形象记忆，会收到更好的效果。 如：黄山奇石
三、引读引背，激发兴趣的方法，在背诵过程中，师生共同参与，能激发学生背诵的兴趣。在课文背诵中，教师进行引背，把难以背诵的课文化整为零、化难为易，激发了学生的兴趣，使学生积极参与，效果会很好。如：植物妈妈有办法可采用这中方法。
四、理清脉络，条理清晰的方法，有的要背诵的课文篇幅较长，学生难免产生畏难情绪。其实这类课文，一般都是很有条理的，只要指导学生理清脉络，帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系就容易背诵。
我们觉得除了课内的语言积累，我们也不能忽视课外阅读的积累，比如：有选择性地让孩子背诵《小学生必背古诗80首》中的诗句；让孩子多阅读课外书，让孩子把
看到的好的句子，小诗，短文和班里的同学一起分享，让孩子真正把好词佳句记在心中，真正爱上阅读。
·语文园地 口语交际 单内容 元 秋游 课前准备：搜集有关景点或秋游路线的（秋游多美呀，我们资料 建议老师组织一次秋1 游吧！咱们先商量一1、学习自主策划秋游活动 过程：可以分成小组讨论秋游计划,统一2、用商量的语气，与别人交谈，意见后，商定准备工作和秋游的分工。 下到哪儿去，干什么，态度自然大方，有礼貌。 形式：讨论和提建议 做哪些准备，再向老可以和学校的秋游活动结合 师提出建议。） 我的想法 （王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果办理改选2 干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。） 我们去旅游 （自由组成“旅游3 给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”“导游”角色，增强收集资料的兴趣。 流。3全部交流。4总结。 1、 培养学生的想像能力和听说能力。 课前准备：独立（或合作）搜集各地风景名胜的资料。 过程：1展示资料，选择伙伴。2分组交论，与人交流时态度自然、大方、有礼貌。 1、认真听别人讲话，能听懂别人讲话内容。 2、有表达的自信心，积极参加讨过程：1、提出话题。2小组讨论，各抒己见。3全部交流，达成共识。4拓展讨论。 要求 备注（课前准备建议） 团”，轮流当“导游”，2、 能勇敢地承担口语交际中的提问题，“导游”要耐解答。） 应该听谁的 （《骑驴》，读了上面的短文，你觉得老爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事，会4 这样做？把自己的想法说出来，跟同学交流交流。想法一样的同学自由组合，按自己想的演一演。） 合作(你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听有与人合作的意识，愿意把自己5 的人可以插话，可以与人合作的体会讲给同学听。 提问题。再评一评哪件事做到好，谁讲得清楚、明白。 我想这样做（如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些6 什么，做些什么？把自己的想法说法同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。） 保护有益的小动物 7 （说说哪些小动物对清自己想与动物交朋友的原因。 像。 1、 知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。 课前准备：有关帮助残疾人的录像或图片。 过程：1情景创设。2情景对话3说唱结故事。3、在合作中交流。 过程：1举例启发。2讲自己与人合作的1、 学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。 2、 积极参加讨论，能大胆发表自过程：1读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？ 2你还有更好的办法吗？ 己的看法，并乐于参加表演。 3如果遇到这种事，你会怎样做？ 4编故事，演故事。 2、 与别人交谈，态度自然大方，合，读写结合。 有礼貌。 3、 规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。 1培养学生良好的说话习惯，说课前准备：各种小动物的图片、相关录
