. 《老王》导学案
主备人 ：苏玲 审核：八年级语文组 时间：2014.11.2 班 级： 组名： 姓名： 【学习目标】
1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。
2、理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。 3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。 【学习重点】
1、理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。 2、体会老王的善良，学会以善良体察善良。 【学习难点】
理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，进而培养学生爱心。 【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
骷髅( )( ) 眼翳( ) 滞笨( ) 攥着（ ) 惶恐( )杨绛（ ） 镶嵌( )( ) 荒僻( ) 取缔（ ）侮辱 ( ) 愧怍( )塌败（ ） 2、解释下列词语。
①伛：________ ②取缔：_________ ③塌败：_______ ④愧怍： ⑤滞笨：_______ 3、选词填空。
(1)、我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻 (2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。A.坍塌 B.塌败 (3)、我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。 A.取缔 B.取消 (4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 A.愧怍 B.惭愧
4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以________________________为线索，兼用________顺序和_______顺序_来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”， 二曰“________”。 【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？请位同学来说说??今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？ 二、自主探究，释疑解惑。 （一）走近老王。 1、范读课文，整体感知。
①读完这篇文章，请用一句话来表达你心中的感受！
②读完全文，如果用一个字来概括老王和作者一家人共同的品质，你觉得应该是哪个字？
（二）了解老王。
2、自由默读课文，你了解了有关老王的哪些信息？（老王的苦体现在哪里？）
3、课文写了老王为我家做的哪几件事；最震撼你心灵的是哪件事？（请说说老王的善良体现在哪里？）
4、老王是一个怎样的人？
（三）关爱老王。
5、面对老王的不幸，“我们”一家是怎样关爱老王的？
6、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的作者有什么样的感受？你如何理解？
（四）、品读老王。
7、老王为什么送鸡蛋香油给我？为什么重病还坚持亲自送礼？我给他钱的目的是什么？
8、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
9、作者说老王送的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”，有限的鸡蛋怎么会数不完呢？你知道为什么吗？
三、小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
