生：认识
师：运动场上除了这些运动健儿以外，还有一批活跃在跑道两边（运动场外）的同学，你知道他们是什么人吗？
生：------拉拉队员
师：对，你看，在这些拉拉队员里能找到你吗？我觉得这些拉拉队员的情绪并不亚于运动员。是不是？
生：是
师：你猜这些拉拉队员嘴里在喊着什么？ 生：加油
师：当时你们是怎么喊的？再喊给老师们听听
如：a： X X X X b：X—X 加 油 加 油 加 油
师：我们再来看一组拉拉队员，他们也在喊着加油，我们一起来听听他们是怎么喊加油的呢？（多媒体或板书展示节奏）
三、新歌学唱《小小拉拉队》 1、解决歌曲难点。
师：谁来模仿一下他们的加油声。（学生模仿）
XX XX | XX O | XX XX | XX OX | 加油！ 加油！ 加油 ！ 加油！ 加油！ 加油！ 为 （ 学生对这个模仿学生的评价。） 师：那你能来模仿一次吗？
（教师对此学生的评价，并在此时解决难点） 师：现在我们一起来模仿一次。（学生模仿） 2、多媒体录音范唱。
师：在你的印象或实际当中拉拉队员一般手拿什么道具来加油、助威呢？？ 生：-------
师：对，拿什么道具的都有，只要能激发起运动员的情绪就行。下面请你们欣赏一首歌曲《小小拉拉队》，听完之后请你说出，歌曲中的拉拉队员手中拿着什么道具？（多媒体展示歌曲范唱）
生：彩旗、鲜花。 3、导入新课
师：为了迎接奥运会的胜利召开，我们今天学唱一首与运动有关的歌曲《小小拉拉队》（多媒体出示歌曲）。
（1）聆听歌曲。
（2）提出问题：歌曲中出现了几次“我们是小小拉拉队”这句歌词？这两句的旋律一样不一样？哪一句唱得高一些？
（3）师：带着这些问题我们把这首歌再来听一次。（聆听歌曲） 生：-------
（4）学生随录音范唱默唱一次。
（5）学生随录音范唱轻声演唱。（教师发现问题并解决教学过程中的难点） （6）学生随教师电子琴伴奏演唱。
4、师：请同学们以小组讨论：演唱这手歌曲应该用什么样的情绪来演唱？ 生：激动、兴奋、热烈、欢快、-----
5、师：现在我们就带着这种------情绪来欢快地演唱这首歌曲。 五：歌曲处理
师：请你们看看这首歌曲的前面有没有前奏？ 生：没有
师：那谁来给它加个前奏？加个什么样的前奏这首歌曲会气氛会更加热烈？你们可以小组商量一下。
生：把“意大利AC米兰足球拉拉队歌”加到前面。 师：那我们现在就来试试。（教师伴奏，学生演唱） 师：谁知道今天距离奥运会召开还有多少天？ 生：------
师：眼看奥运会的一天天临近，假如你作为一名奥运拉拉队员，那么在奥运会上你最想对咱们中国运动健儿说得话是什么？
生：-------中国队加油！中国队必胜！
师：好，现在我们就把这句话做为本首歌的前奏，拿出你们准备的道具，让我们一起为我们中国队加油！助威！（学生随教师伴奏演唱歌曲）
六、课外延伸师：虽然我们这次不可能真正成为奥运会的拉拉队员，但只要我们每个人心系奥运，参与运动就足够了。好现在让我们一起跳起阳光校园集体舞中结束这接快乐的音乐课。（师生共舞）
课题二：快乐文明的啦啦队
一、教学目标：
1、通过体态、节奏创编等活动引导学生通过身体的运动感受艺术与体育的融汇与交流，从而进一步体验运动中的热烈气氛。
2、在歌曲学唱、标志设计等艺术活动中表现啦啦队员团结向上的精神风貌，体现他们文明的行为举止快乐的心理体验及团结拼搏的体育精神进而培养学生的艺术综合能力。
二、教学设计理念：
艺术是一种人文性课程，它主要是通过运用多种的艺术表现形式和内容，来丰富学生的精神 追求，本节课从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主体，实现音乐、美术、舞蹈等艺术学科的不分主次的完全综合，虽然是综合，但并不是大拼盘，综合的内容是与棵本课相关连的内容，是为本课服务的，旨在培养学生一种艺术综合能力。
本课最大的特点是体现了艺术课程的人文性。艺术与相关文化是艺术课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，对于扩大学生艺术视野，培养人文精神具有重要意义。本课以体育精神，体育运动人文理念为主线，注重培养学生的情感态度和价值观，注重处理学习的过程、方法与情感处理方法，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了艺术新课程“以审美体验”为核心的理念。
本课第二个特色是教师充分利用体态律动，师生互动提高学生学习音乐的兴趣，又提高课堂教学实效，特别是作为借班上课教师用饱满的热情，欢快的节奏，体态律动的形式可以迅速拉近与学生的距离，这里需要强调的是体态律动的目标是再本课结束时，不是使学生说“我知道”而是“我体验到”以此引起学生的表现欲望，激活他们的情感世界，扩大他们的本能力量并迁移到生活中去 。
另一方面，教师多渠道进行课程资源开发，系统利用网络信息资源与教材进
行有机整合，注重保护和鼓励学生的创造性，通过提供与学生生活背景相关的丰富素材引导学生积极参与教学活动，使学生成为学习的主体，也是本课的闪光点，在进行即兴面部彩绘设计是体现了尊重学生确立“以学生为中心”的教育理念，课堂上学生全程参与，全员参与，体验合作，充分体现了学生的主体地位。
三、教学过程：
（一）律动激趣、感性导入。
1.组织教学。教师：“今天将由我伴随大家度过40分钟精彩的艺术之旅，你们欢迎我吗？可爱的同学们， 生命在于运动运动是生命健康的重要支柱。告诉我你们喜欢运动吗？那麽就让我们踏着这运动的节拍开始今天的艺术之旅吧！”师生律动学跳健身操（播放《健康快乐动起来》音乐）
2.感性导入。教师：“运动感染了我们的情绪，运动带来了欢乐。下面老师再带给大家一首好听的歌你们想听吗？”教师声情并茂演唱歌曲《为我加油》（播放伴奏音乐）。教师：“谁来告诉大家这首歌传递给我们一个什么信息？”学生“为奥运健儿加油。”教师：“专门从事为运动员加油的群众团体我们通常称之为什么？”学生：“拉拉队。”
3.师生探讨（结合当前世界杯足球赛，谈论关于体育和拉拉队的话题），加深了解。
（二）学习歌曲，听唱教授。
1.教师播放《AC米兰足球队队歌 》。教师：“这首歌大家一定非常熟悉，但马上请大家准确无误的演唱这首歌曲可能还会有一些困难，我建议大家可以一边看曲谱聆听一边小声跟唱，如果有困难可以找我来帮忙。”（播放《AC米兰队队歌》）
2.教师：＂同学们考验你们的时候到，现在请大家带上你最动听的声音来完整的来演唱这首曲。＂
（三）情景体验，感性深入。
１.教师：＂大家唱的真棒！接下来我就带大家去感受著名的韩国红魔拉拉队在球场现场助威的情景。（播放红魔拉拉队助威视频）。教师＂谁来说说，对这个场面的感受？以及拉拉队员们表现＂学生：＂场面热烈、欢庆、生动 、队员们欢呼雀跃、个性张扬、激情、澎湃??＂
２.欣赏校园拉拉队的图片，结合图片教师讲解拉拉队员的装扮及面部彩绘的几种手法：a几何型。b形象型。c文字型。d综合型（出示图片）
３.教师倡议组建拉拉队为具有要奥运精神的体育名星－－刘翔加油 （四）即兴创作，体验合作，评价展示。
１.教师：＂请同学们同伴互助，相互合作充分发挥想象力，创造力，迅速装扮成彩色的拉拉队员吧！＂
２.学生进行小组合作，教师参与指导。 ３.作品展示，师生，生生互评。 （五）声势创编，创作表现。
１.教师：＂可爱的拉拉队员们已经整装待发了，我发现拉拉队员们有一些不文明的举止我们要组建的是一支快乐文明的拉拉队。（出示课题）作为一支文明优秀的拉拉队。一个集体，一个团队需要有一定的组织和纪律，这就要有一个指挥者来领导。谁来担当这个拉拉队的队长呢？＂学生一致推举老师来担任队长。（教师佩带队长标志）
２.教师：＂那我就不负重望来担任这个角色，拉拉队员们下面我提议为了整合力量，为了助长声势。我们来共同创编本拉拉队的节奏口号怎么样？学生纷纷响应。
３.节奏接龙（学生手持废旧饮料瓶，教师击鼓。） ４.（播放刘翔比赛录像）
师生在情境中进行声势助威。（课堂气氛异常活跃高涨） （六）拓展与思考
快乐的拉拉队员们伴随着刘翔飞一般的运动足迹和你们热烈的欢呼声，今天的艺术之旅也接近尾声了。可爱的拉拉队员们只要我们注意观察与体验，艺术和体育就在我们的身边融汇和交流着。热情的拉拉队员们，让我们相约下一次运动赛场再次重逢吧！
