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2÷6 3×9 3÷ 2．口答： 里面最多有（ ）个4。 3里面最多有（ ）个7。 44里面最多有（ ）个8。 33里面最多有（ ）个6。
3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？
4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书题） 二．计算练习 ．
分组练习，指名板演。 63÷9 67÷9 40÷8 47÷8
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）
生独立完成，指名板演。 2）
反馈，说说计算过程。 3）
问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2．
完成练习一第7题。
）明确要求，先口答商及理由。
2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 教学过程 自我加减
小结：余数一定要比除数小。 3．
完成练习一第9题。
）出示题目，思考：除数最小应是几？ 2）指名回答，说明理由。
问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？
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3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题 三．解决实际问题练习 ．完成练习一第10题。 ）
出示第（1）题。
生弄清题意，完整口述题意。 生独立完成。
指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？ 2）
其余3题，生弄清题意后独立完成。 指名板演，再说说理由。 2．完成练习一第11题。 ）学生了解图意》 2）学生独立完成。 3．完成练习一第12题 ）学生独立完成。 2）交流、反馈。 四．全小结
今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 第五时
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实践活动：我们去植树 教学内容： 本第8~9页 教学要求：
以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 教学重点：
以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 教学难点：
以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。 教具准备： 教学设计： 教学过程 自我加减
一．情景引入，信息整理 ．演示，创设情境
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