浅析初中地理学业水平考查
41中 杨旭
初中地理学业水平考试通常安排在每年5月中下旬, 就考查形式来说，八年级地理与生物两学科分别独立制卷，实行合场闭卷考查，考查时间均为60分钟。难度比例为8:2:0，即80%低难度题，20%中难度题，没有高难度题。题型分为选择题和非选择题, 非选择题一般采取填图绘图题、图表分析题、资料分析题和简答题等形式呈现。
考试内容的安排充分体现了《义务教育地理课程标准（2011年版）》的理念和精神。考查内容比例为“地球与地图”约占20%，“世界地理”约占25%，“中国地理”约占35%，“天津地理”约占20%。其中,“世界地理”中“认识国家”的许多课标要求与“中国地理”课标要求相近，在学业考查中，相关材料不再选用某国家地理的素材，都以中国区域地理素材替代，教师在指导复习时，可以适当降低七年级下册“国家地理”的复习要求。下面我就对考试中同学们容易出现的一些问题，以及老师们如何在日常教学中对学生进行指导做以简单分析。
初中地理的学习旨在学习对生活有用的地理，因此，在学业水平考查中常常会考查一些与同学们生活紧密相关的问题，这样既降低了难度，又符合新课程标准的理念。
例如：这是2015年初中地理学业水平考试 选择第4题
三个年级的同学不同时间去天安门广场观看升旗仪式后，发现升旗的时间各不相同，（天安门早晨是升旗的时间与当天日出时刻相同）
年级 升旗时间 七年级 元旦：7：36 八年级 清明节:5:53 九年级 五一：5：15 4.造成升旗时间不同的原因是（ ）
A.地球运动 B.天气变化 C.全球变暖 D.环境污染 此题用天安门广场观看升旗仪式作为背景，考查地球运动产生的现象，虽说地球运动产生的现象是初中生学习和理解的难点，但是题目中的错误选项非常明显，这样一来，既降低了难度又符合初中生的认知特点。为此，老师们在日常也应多关注生活中的地理现象，将其引用到地理教学之中，既体现了新课程的基本理念，即学习对生活有用的地理，又可以激发初中生学习的兴趣。
初中生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，对于很多抽象的地理事物及现象理解起来有一定的困难，再加上动手能力、绘图能力不强，因此，相关题型失分率较高。
例如：2015年初中地理学业水平考试选择第10题
10.钓鱼岛（25.7°N,123.5°E）位于台湾省台北市（25.1°N，121.6°E）的（ ）
A．西南方向 B.西北方向 C. 东南方向 D.东北方向
这道题主要考查同学们综合分析的能力，然而对于初中生来说，绘图能力比较薄弱，抽象思维不强，因此，在答题时很多同学就出现了不知如何分析，也不能画出经纬网图，更无法准确定位钓鱼岛和台北市，这也就无法选出正确选项了。为此，老师们在日常的教学中，尤其在七年级新授课时，就应有意识地在读图绘图方面让同学们多加练习。在课堂教学中，不仅要重视知识的传授，更要重视培养学生的能力，这也正是新课程改革中所倡导的新的教学目标。而培养能力并非一日半日之事，应长期渗透在日常教学之中。例如在七年级讲授经纬网定位时，就可以让同学们先练习在地图上确定某地点的经纬度并读出度数，再给出几个不同地区的经纬度让同学们准确在图中找出，最后再练习如何自己绘制经纬网地图，并在图中对某地准确定位。而到了七年级下册讲到世界地理的时候，每一个区域都可以让同学们通过读图自己来分析该地区的地理位置特点，要想分析地理位置特点，那就必须准确读出该地区的经纬度位置。在这样的反复训练中，同学们不仅学会了如何准确读取经纬度位置，更提升了读图的能力。
读图能力的提升对初中生的地理学习是尤为重要的，既可以帮助同学们自己独立分析一些简单的地理问题，又有助于同学们在考试中取得优异成绩。自07年至今，初中地理学业水平考查已经走过了10个年头，纵观这十年的考题，每一道非选择题都会涉及考查同学们读图能力的试题。
例如：2014年初中地理学业水平考试 第25题
（2）印度半岛的南部是___________洋
这道题虽说是考查七大洲和四大洋的相关知识，但是在做题时，同学们完全可以通过读图来获取答案。但是依然有很多同学不能准确从图中提取信息，致使本应得分的题丢了分。 又如：这是2016年初中地理学业水平考试 第27题
（1）图中孕育了天津城的著名河流是________河，该河流向东注入___________海。
这道题虽说是考查乡土地理知识，但实际上根本不需要同学们死记硬背，只需要通过图中所给信息找到海河即可。
因此，对于初中生读图能力的培养是非常重要的，然而通过读图来获取信息几乎可以贯穿每一节地理课的学习。那么，在日常教学中，老师们就可以应用配套练习-填充图册，让同学们反复练习读图填图，不断深化读图能力对地理学习的影响。正所谓地图是地理的“第二语
言”，只有学会读图才能学好地理。学会读图不仅对地理学习有促进，而且对同学们的日常生活也有深远的影响。21世纪以来，全球进入到了信息化的时代，数字地图在我们的生活中已经广泛应用。所以，培养好读图能力，更是为同学们的终身发展而奠基。这也是新课程改革的基本理念。
总而言之，初中地理学业水平考查充分体现了《义务教育地理课程标准（2011年版）》的理念和精神，评价了学生在初中阶段对于地理知识与技能的掌握。这些地理知识与技能的掌握情况并不是突击得来，而应是在日常学习中日积月累逐步培养起来的。因此，老师们在日常教学中，教学内容的安排应紧扣课标，紧密联系实际生活和生产，巧妙设计教学流程，激发学生学习兴趣，注重地理学习能力的培养。这样一来，相信经过两年的地理学习，同学们已经形成了基本的地理素养，学会了从地理的视角认识和欣赏我们所生存的世界，增进了对地理环境的理解力和适应能力。
