《往事依依》
1、中心：抒发了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
2、内容：《评注图像水浒传》－如临其境；《千家诗》－美的享受；老师影响－一生受用。 3、段落阅读
（一）
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就话生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；“红紫芳绯”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱、心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
1、选文第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话用比喻的修辞手法，有什么含义？ 《千家诗》使我的童年生活丰富多彩。
2、《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？
不能。 课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。
3、选文第一段的划线句中，先说《千家诗》“编织我童年美丽的生活花环”，又说《千家诗》是“让人看不上眼的”，两者是否矛盾?表达了什么含义?
不矛盾，这是对比的写法，看不起眼是因为《千家诗》是一本平常的书，“编织我童年美丽的生活花环”是因为作者吟诵里面的诗句陶醉诗境之乐。表现了《千家诗》的魅力。 4、找出文中作者对《千家诗》的感受的句子，并找出作者赞美祖国大好河山的句子，说说这些语句与《千家诗》的联系。
“一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“令人眼花缭乱，心旷神怡，生活情趣浓浓郁郁。”①②句，《千家诗》中很大部分诗歌是歌咏祖国风物的，①②句交代了《千家诗》中那些诗的源头活水。
5、吟诵《千家诗》让人一年四季都沉醉在诗的意境中，让我们来一同感受吧。请你按要求默写出古诗。
①“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，请你把原诗句写在横线上。 两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②．回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句：千山鸟飞绝，处处闻啼鸟。 ③．历代诗人留下了数不胜数的咏春名句，请你写出你最喜欢的一首诗中的连续两句。 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
④．夏天，人们喜欢雨，喜欢凉爽的风，以驱散夏的炎热，请你写出古诗中有关描写“雨”的连续两句。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。夜来风雨声，花落知多少。
6、本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。读书给学生时代的生活带来很大的乐趣。《千家诗》
7、本语段第1节运用了________的修辞手法。对比
8、本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。
祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然
9、文章最后一句说：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”请你体会作者要表达的感情。
抒发了作者热爱自然，热爱生活、热爱祖国的深情
（二）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟\。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：\你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。\谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
1、这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？
这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在“我”心上雕镂下深刻的印象；②培养“我”课外阅读的兴趣。
2、作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？回忆一下，你的老师“入情”时有怎样
的表现？
从两方面写的：一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
3、描写两位国文老师时，都注重神态和动作描写，请找出文中最能概括两位老师特点的语句。
前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。 4、根据选文内容组织语言填写下面的表格。 两位老师 朗读课文的特点 学生们的感受 （1） 同学们全被深深地打动 对“我”产生的影响 从此喜欢上了读辛弃疾的词 （3） 国文老师 把慷慨的感情融入身体的动作 代课老师 （2） (1)激发了学生的爱国感情 (2)把深深的感情凝注在眼睛里 (3)对新文学产生了浓厚的兴趣
5、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?
相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都人情入理。
不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。
6、两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？ 第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。 7、“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？
具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给“我”印象之深。 8、作者在文中引用田汉的《南归》诗，有什么作用?
更好地表现老师入情入理的讲课给我留下了深刻的印象，多年之后仍然记忆犹新。 9、“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”一句中“雕镂下”改为“留下”，效果好不好？请说说理由。 不好，“雕镂”更形象地写出了印象深刻的程度，说明老师讲课入情，令我挥之不去，抹之不灭。
10、文中加点的“雕镂”“镌刻”课文中都解释为“雕刻”，作者为什么不用同一个词呢? 避免了用词的重复。
11、画线的语句是幼年时老师对作者的教育．读了这句话，你有何感想?请写出来。 如：这是一个青年学生成人成才的必由之路，多读书，读好书才能让人益智明理。 12、老师的话“我”为什么能够“铭刻在心”并且“一生受用不尽”？ 因为老师的这句话教给了“我”读书和做人的道理，而且后来“我”一直按老师的教导去做，从中得益匪浅。
13、为你打开一扇门》中说“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪方面的感情。 爱国情感和关注时代的激情。
《十三岁的际遇》
1、 中心：表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由
飞翔、渴望创造的精神。
2、 内容：写作本文的缘起－看照片、乘汽车、到北大；展示北大新世界－图书馆、写同学、
画老师；“我”是不系之舟－为北大，与北大。 3、 段落阅读：
（一）
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言──“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”──在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
１、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪” 这是作者入学之初那句颇为雄壮的誓言，请你谈谈对这句话的理解
上句是对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。正是这颗雄心、这份壮志推动作者去创造。同是提到这两句誓言，作者刚进北大读书和两年后心境不同。
２、文中插叙了一段夏令营的事情，那个小女孩为什么哭了，写这一段插叙是否离题了？ 没有。作者因为看到了如此多的图书，痛感到了自己的无知，这种感受和以前那个哭泣的女孩是一样的，作者写出这件事，从一个侧面说明了作为一个北大的新生，面对气势恢弘的图书馆时对自己的重新认识。
３、“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉。”作者为什么会有这样的感受？ 是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚。
４、 “我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”一句后面的冒号的作用是什么？“近乎”一词能否去掉，为什么？
冒号的作用是为了引出对。绝望的感觉”的具体描述。“近乎”一词不能去掉．因为此时“我”
