同学站起来，然后， 第2个同学坐下。（这两个2一样吗？） 学生交流汇报（前一个2是两个人，后一个2是一个人） 通过熟悉的事物认识“第几”的含 出示萝卜情境图二。 同学们看到了什么？ 学生交流汇报（有5个萝卜，4个红的，一个青的，从左数青萝卜排第4，第5是红萝卜……） 让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。 学生交流汇报（从左数黄色花片摆第1……从右数黄色花 通过学生动手操作摆花片的活动，加深学生对序数意义的 游戏：1、放〈我的朋友在哪里〉这首歌。 片摆第3……） 理解，鼓励学生把自己的不同摆法与他人交 流。 2．歌声停止， 老师叫几个或第几个站起。（对了给个小小的奖励） （３４） 完成 学生边听边唱（一、游戏中，学生既巩固二、三、四、五、六、了知识又使数学学七，我的朋友在哪里……） 习变得轻松愉快。 练一练第1实题 践看图图色。 与要求：1、共有几朵应花？ 用 2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提 出哪些问提？ 学生交流汇报（左数第2个，右数第8个涂色……）独立涂色。 通过练习，培养学生独立完成作业的习惯，进一步理解序数的意义，体验数学与现实生活的联系。 出示练一练第2题。 要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？
课题：顺序
教学内容：教材24—25页。 教学目标：
学生交流汇报（有10只猴子参加比赛……） （３５） 知识与技能：
会用10以内的数表示事物的顺序。
（３６） 过程与方法：
通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。
（３７） 情感态度与价值观：
通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。
教学准备：教学课件或挂图。 教学过程 环节 情 景 创 设 学生交流汇报： 看到1—10的十个学生活动 教师活动 今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？ 要求：（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10 张扑克牌。（2）你看到了什么？ 激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。 设计意图 交流空间
