第十一课 两弹元勋邓稼先
重点：
学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。 难点：
环境描写及其作用。 教学时间： 两课时。
第一课时
一、教学目标
1．熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
2.体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。 二、 教学过程 （一）导入新课
1．板书课题后讲解：?两弹?指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。?元勋?，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。
2．介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为?两弹?的研制工作作出了重要的贡献。
今天，我们一起来认识一下被国际社会称为?中国原子弹之父?的邓稼先。 （二）阅读要求
1．讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。 2．了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。
3．用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。
（二）词的落实 （三）分析文章的结构
本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
1．引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家?失踪?写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
2．第一部分：?要放一个‘大炮仗’?。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
3.第二部分：?艰苦创业的年月?。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
4.第三部分：?这里就是战场?。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。
提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？ 回答：以邓稼先参与?两弹?的研制工作的过程为序。 提问：能不能具体说说？
回答：本文先写邓稼先接受使命，写到原子弹的研制，进而写到氢弹的研制。
提问：三个部分的标题设置是以研制工作的过程为序，作者在写这三个部分的内容时，是否仅仅叙写了过程？ 回答：不是仅仅写过程，而是在过程的叙述中表现人物的精神。
老师点拨：人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征来写，人物就鲜活起来了。
提问：作者在第一部分中侧重表现邓稼先的什么精神品质？是怎样表现出来的？
回答要点：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。
提问：邓稼先告诉妻子他要调动工作，并没有提到关于参加原子弹研制的消息，这写出了他性格特征的哪一方面？ 回答：严守国家机密，即便是亲人也不肯吐露一字。原则性强。
提问：邓稼先与妻子的谈话中，你觉得哪一句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质？
回答：?我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！?
老师点拨：这一部分重点写他接受任务那一天的激动心情：听到消息时的惊恐、胆怯，想到不能与妻、子一起生活的惆怅，想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦，作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的一句话中，质朴无华，非常真实地表现了他当时的心情，突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏！他的举动源于他对祖国的挚爱，文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事，就揭示了他思想感情的基础
提问：作者在第二部分中侧重表现邓稼先的什么品质？是怎样表现出来的？
回答要点：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，?一切从头干起?，终于完成了原子弹的理论设计。
