读儿歌识字学拼音阶段
2根据学生的回答，随机板书。 ○
2、学习生字“急”，读词语：着急
1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝○
它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）
2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子） ○
3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子） ○
3、学习生字“毛”
1正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng） ○
2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？ ○
4、学习生字“少”
1带读。 ○
2齐读。 ○
3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多） ○
4给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、○
黑白、高矮、长短??） 三、朗读儿歌，尝试背诵 １、师生合作读儿歌。
２、找自己的好朋友合作读儿歌。 ３、指名读。 ４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！
2、看图拼读音节“jiü 、xià 、jú huü 、hú xū、j? qì”。 3、照样子描写“气、少”。 1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给○
学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。 2学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿○势。
第 25 页
读儿歌识字学拼音阶段
12、看马戏
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。 3、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。 4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。 2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
（一）启发谈话，引入课题。
1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？
（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）
2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题） （二）初读儿歌，整体感知。
1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。 2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。 3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。 5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读） 6、结合学生交流，实物投影仪上出示： 小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音） （1）师领读。（师领读时也要指读） （2）自由轻声读。 （3）开火车读。
第 26 页
读儿歌识字学拼音阶段
（三）学习生字，朗读儿歌。 （1）出示生字：狗、几、子、立
教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。 （2）认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。 ▲小老师领读。 ▲开火车读。
▲小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等） 狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。 几：书空笔顺。
立：做动作猜字记忆。
子：注意在词语中的轻声读法。
7、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。 （1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字） （2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评） （3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。） 8、指导背诵。
（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵） （2）看图背诵儿歌。 （3）齐背儿歌。
（四）复习巩固生字。 1、开火车。 2、猜字游戏。 （五）学习拼音。
1、学习声母“z c s”
（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？ （2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
▲师领读，生跟读 ▲指名读 ▲开火车读
▲看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。 （3）学习：c s，方法同上。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
第 27 页
读儿歌识字学拼音阶段
（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
（2）小老师领读，指名读
（3）开火车读四声，齐读四声。
（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si 3、复习拼音。
（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、s?”？
（2）看图拼读：b?b?zü、gygycü、p?p?sǎ （六）写字练习：
1、复习笔画“横折弯钩”。 2、指导书写“几”“立”。 （1）学生自学笔顺。
（2）指名书空“几”的笔顺。 （3）集体书空“立”的笔顺。 3、生描写，师巡视。
第 28 页
