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利用家长资源，促进家园合作
作者：李菲
来源：《课程教育研究·上》2015年第04期
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0022-01 在幼儿教育中，家长是一种不可或缺的课程资源。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭密切合作，充分利用家长资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 家长们不同的知识与职业背景、先进的教育思想与成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育资源的来源之一；充分地、有效地发挥家长作用，可以使幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成家园教育的合力；幼儿教师和家长在良好的家园合作中，也是一个共同接受教育的过程，它为家长提高教育水平提供了学习的机会，也促使幼儿园教师不断地改正与修正教育内容和教育方法。
所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 在长期的幼儿教育实践中，我认识到，要最大限度地发挥家长教育资源的作用，必须从家长的职业优势、个性优势、家庭优势三方面入手，促进家园合作，实施“家园共育”。 一、利用家长职业优势，拓展幼儿活动的形式和内容。
每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与教学过程，一方面家长给老师以启发、灵感，另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验，提高幼儿的社会交往能力。家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，能给幼儿提供丰富的教育内容，充分挖掘家长职业及其个体的独特教育资源，通过来自各行各业家长的参与来拓展幼儿园活动的形式和内容，能产生倍增效应，使活动更加生动有效。 为了增进家长与家长、老师、幼儿间的沟通、交流，达到共同教育好孩子的目的，幼儿园应该经常邀请家长参与幼儿园各种活动，来增进彼此之间的交流。如晨晨妈妈在亲子活动“表演游戏——三只蝴蝶”中，看到孩子们表演游戏只戴着头饰时，主动提出利用自己是裁缝这一职业为孩子们做一些表演服装。她精心制作的蝴蝶披风、动物服饰深受幼儿的喜爱，常常都看到在表演游戏、表演区中孩子们兴致勃勃地穿着美丽的服装在尽情表演。在“理发店”的角色区中，幼儿由于生活经验不足，开始玩时有些不知所措，教师也缺乏相关经验，正好梓轩妈妈是一位理发师，我们把她请进幼儿园，让她为孩子们介绍理发店的日常工作，并演示了洗发、剪发、吹发等具体细节，使幼儿对理发师的工作有了一个直观的接触和认识，从此，孩子们在自己的“小理发店”里也做得有模有样了。
