大家管”。这就是现在我校完全意义上的学生自主管理模式——学生有“立法权”“执法权”和“司法权”。
2、公平、公正的评优晋级制度有力促进了学生自主管理的实施。 我校每年的“优秀班主任”和“先进班集体”的评选依据均来自于学生自主管理委员会的常规量化得分，而获得“先进班集体”和“优秀班主任”的次数又是学校职称评定依据之一。近几年我校职称晋升的老师基本都是我们的优秀班主任，说服力很强，师生们均无异议，减少了很多不必要的矛盾，有利于学校人文环境的和谐。
三、系统的组织建构是实施自主管理的坚强支柱
建立和健全学生自主管理组织机构是学生自主管理的组织保证。在学生自主管理学校常规工作中，学生既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须完善管理机构、健全管理制度、形成自我管理、自我教育的育人氛围。
（一）成立学生自主管理委员会组织机构 首先，成立学校自主管理领导小组： 组长：校长 副组长：分管德育的副校长
成员：学校各部门领导及全体班主任。 各班级也组建相应班级自主管理委员会： 组长：班长
副组长：全体班委干部
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成员：所有班级服务岗 然后，选拔自主管理队伍成员：
德育处十分重视学校自主管理队伍成员的培养和选拔。自主管理成员分两条线产生：一条线是由三年级及以上班级民主推荐两名品学兼优的同学组成校园常规自主管理考核组，再分小组轮流参与学校常规自主管理，对班级每日常规进行量化打分评比。另一条线是由竞选产生自主管理委员会管理成员。充分体现全体学生的意愿，充分行使学生的民主权利。竞选流程是：班级的民主投票→班主任推荐→德育处组织竞选→岗位培训选拔；竞选内容包括“竞职演讲”、“才艺展示”和“普通话”三个环节的比赛。
同时，要求各班级的自主管理队伍也由类似模式产生。 最后，明确职务与分工：
通过民主选拔产生的自主管理成员，德育处要根据他们的特长爱好安排职务，分配工作，做到人尽其才，才尽其用。
（二）构建民主科学的学生自主管理模式 1、形成科学分级管理模式 2、明确各级岗位职责
让学生主动参与管理，首先要让学生有主人翁的意识，主动参与学校常规管理制度、量化细则的制定，明确各自的岗位职责，落实岗位责任制，做到事事有人做，事事有人管。
学校德育处职责：1、负责组织岗位人员的选拔和培训。2、牵头制定学校常规管理制度和量化细则。3、监督岗位人员工作落实情况。
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4、协调学校、班级与管理队伍的关系，不同岗之间的相互关系。5、为管理人员提供物质支持和权利保障。
班主任职责：1、负责学生自主管理委员会委员的推荐和组织选拔班级服务岗，成立班级自主委员会。2、组织班级商议、学习各项常规管理制度和量化细则。3、督促本班学校自主管理委员会成员和班级服务岗落实工作。
团队委职责：1、商议制定学校常规管理制度和量化细则。2、落实团队委成员的选拔任用，明确各岗位职责分工。3、统筹协调好每个岗位组工作。4、组织召开好每月一次的汇报交流会。
宣传组职责：1、负责搞好学校德育阵地的知识宣传。2、主持每周一的周前聚会，安排好主持人和升旗手，保证升旗仪式的顺利进行。3、开展校园广播站工作，领导校园小记者，负责稿件的选用。4、安排好每周担任礼仪岗的班级成员，监督检查礼仪岗成员工作的落实情况。
通讯组职责：1、负责安排并通知每周校园常规自主管理考核小组落实工作。2、安排好负责校园环境卫生的班级并监督落实。
校园常规自主管理考核组职责：1、参与制定学校各项常规管理制度和量化细则。2、监督检查班级卫生岗、安全岗和纪律岗的设立情况，并进行量化考核。3、负责监督检查学校各班级每日各项常规落实情况，实行全天全程监督，量化考核打分，并在当日填写学校常规量化分公示栏。4、考核组总监督员周五负责统计一周考核结果，评选出获得流动红旗的班级，并于下周一的周前会上公布结果，同时
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总结全校一周常规情况。
班级卫生岗职责：1、督促本班级的卫生值日生工作。2、监督本班级教室和公区卫生扫除和保持。
班级安全岗职责：负责巡视、督促班级公区、教室，确保学生课间活动安全。
班级纪律岗职责：监督本班级早自习和午自习纪律，负责督促眼保健操和课间操纪律，班级集会纪律。
（三）搞好自主管理队伍的建设 1、搞好自主管理队伍的培训
在学生自主管理工作中，学校领导和教师要实现角色转变，要由牧羊人到领羊人，来实现学生自主管理。因此，学校德育处必须进行一系列以学生为主体的自我管理的培训，召开各种培训会，强化管理队伍的主人翁意识，增强管理队伍的服务意识，提高管理队伍的学生管理水平。对学校而言：管是为了不管。
（1）培训班主任
班主任是学校常规管理的主力军，他们既是学校工作的执行者，又是班级工作的管理者和组织者。班主任与学校自主管理委员会是管理与被管理的关系。为了让班主任切实履行在学校自主管理委员会中的各项职责，学校德育处要对全体班主任进行班主任考核制度和各项常规管理细则的培训学习。再由班主任组织班级深入讨论学习“两常规”“四公约”和考评细则，从而让各项常规要求深化到每一个学生的心灵，内化为每一个学生的行为。
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