6、看着我的成绩单，妈妈连眉毛眼睛都透出笑意。（ ）
7、看着这件全世界没有第二个的宝物，他眼睛发直，说不出话来。（ ）（ ） 8、喝着这早就享有很大名声的龙井茶，我不禁高兴得手脚都舞动起来。（ ）（ ） 二、成语错别字
1、请指出下列成语中的错别字
① 原型毕露 莫不关心 忘自尊大 新新向荣
② （自行车） 乐在骑中 （蚊 香）默默无蚊 （药 品）咳不容缓 （发廊名）得艺旺型 2 选成语填空
初出（ ）庐 才华横（ ） （ ）事如神 胆大心（ ） 鞠躬尽（ ） 死而后（ ） 独木难（ ） （ ）天无力 成群（ ）对 欢呼（ ）跃 眼花（ ）乱 无（ ）无束
（1）父亲去世后，家庭的重担全压在母亲的肩上，她（ ），已经是身心憔悴了。 （2）他的哥哥在读大学期间，一家报社里就发表了他好几篇文章，真可以称得上（ ）。 （3）说他是冒失鬼吧，可他（ ），一些细小的问题都考虑得很周到。
（4）敬爱的周恩来总理，夜以继日地工作，为了国家和民族的兴旺，真是( ),( )。
（5）清明节，少先队员们（ ）到烈士陵园去扫墓
（6）“神六”多人多天在太空遨游，当它成功着陆时，人 们（ ）。 第三阶梯：你善用吗？
师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三阶梯：你善用吗？
一 成语游戏 成语接龙
落花流 ＿ 到渠成＿竹在＿无大＿ 士仁＿才辈＿生入＿里逃＿死存＿羊补＿不可＿涕为＿逐颜＿门见＿穷水＿如人＿气风＿扬光＿快人＿花怒＿任自＿芳百＿外桃＿远流＿
篇大＿功行＿罚分＿哲保＿无长＿ 以类＿精会＿出鬼＿齿不＿乎所＿孵击＿破天＿天动＿大物＿大精＿恶痛＿无仅＿机可＿人之＿ 言耸听 二 情景运用
（1）运用一个恰当的成语，评价下列人物。
通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有 的周总理， 的居里夫人， 的鲁滨孙， 的凡卡。
（2）春天来了,你能用成语赞美一下这美丽的季节吗?
（3）六一儿童节马上到了, 文艺汇演盛大的场面你能用成语概括一下吗?
（4）我们学了课文《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用成语来概括时光的飞逝吗？同学们即将毕业，你能用成语表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）
总结：古人云：千里之行，始于足下。，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。
【设计意图：使学生明白，成语源于生活，用于生活。】 教学反思：
一、整个课堂流程顺利，脉络清晰。在教学过程中对成语进行分类学习，潜移默化中培养了孩子的归类能力，随即进行成语猜图游戏，加深对成语的认识和理解，最后进行成语填空，学以致用，环环相扣，整堂课的思路非常清晰。
二、体现了新课标中的三维目标。在游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，更加注重学生情感态度与价值观的培养，了解成语的意思，体会成语表达的思想感情。如在看图猜成语环节，对鹤立鸡群的认识，先引导孩子观察图片猜出成语，了解鹤在其中的与众不同，再感受这只鹤在这样的环境下的心情，然后进行朗读，孩子们读得很自信，仿佛自己就是那一只鹤，同时他们也愿意做那一只鹤。在这一过程中，向孩子们渗透了语文学习中的情感要素，语文的学习，不只是单纯的听、说、读、写，而是要带着一定的情感来学习，包括喜、怒、哀、乐，不仅一个片段、一个句子体现了思想感情，一个词语也包含了情感在里面。
三、充分发挥学生的主体性，让孩子真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。如：分析成语的修辞，了解成语的来历等
四、这堂课还有很多不足的地方。最主要是教学时间的把握不够准确，在成语运用中耽搁的时间太长，学生自主交流的较少。另外画线部分填成语后没让学生读出来，这个细节没处理好。
