先学后教 当堂训练 永威学校小学六年级语文教案（下）
4、布置作业。生字：3+3+2
五、板书设计：
15．凡卡
事 写信前： 准备 情
发 写信中： 内容、联想 展
写信后： 写信封、寄信、做梦
第二课时
学习目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 3、 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 教学过程 一、 板题示标
师：同学们，今天我们来继续学习第15课《凡卡》。请看这节课的学习目标。（出示） 师：为了更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（一）出示： 二、 自学指导（一）：
请同学们自由读课文，想一想：课文写了哪些内容？
（4分钟后比谁回答的正确！）
1. 生自由读课文。
2. 指名回答，不为完整可补充，师适时板书。 3. 预设答案：
A.写信前的准备以及凡卡当时的心情。
B写信。心中写了“自己”学徒生活中的种种遭遇，回忆了爷爷在乡下守夜的情景、美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
C寄信以及寄信后凡卡所做的甜美的梦。 自学指导（二）：
请同学们自由朗读8、10、15这几段，思考：你从哪些词句最能体现凡卡在城里学徒
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先学后教 当堂训练 永威学校小学六年级语文教案（下）
生活的悲惨？把你感触最深的词句划上记号并说说你的体会。
（4分钟后比谁回答得好！）
①（结合图片分析描写凡卡挨打的句子），引导学生运用正确学习方法体会： 重点词语：体会“拖”、“揪”、“揍”等动词，让学生想象一下凡卡挨打时的惨状， 并思考：凡卡为什么挨打？怎样打？被打成了什么样？ （答案：打昏了、“拖”、“揪”、“揍”、连狗都不如。）
②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
（从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导归纳；对比、衬托、插叙）引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。
师：同学们！此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。大家留意文中的点点省略号，它们就像是凡卡眼中串串辛酸的泪珠，可怜的凡卡！（引导学生想象当时的情境，从而深切体会感情。）
③分组自由朗读，体会描写凡卡写信时的动作的句子，引导学生从“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。 三、自学指导（三）
师过渡：如果说在凡卡眼里，莫斯科的学徒生活是苦的，那么同样在他眼里，什么生活是快乐的呢？（和爷爷一起在乡下生活的情景）。（板书：守夜砍树乐） 1.指导品读：指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。
师：乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?
(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)
2．乡下生活既然很苦，为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?
(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦) 四、总结写作方法：
师：作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行对比。这样方法就叫反衬（板：反衬），这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去。除了这种写作方法，你还发现本课在表达上有哪些特点？有什么作用？
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