高考第11题：文学类文本——小说阅读
1．就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。
2．就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
3．就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用，如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；②引起下文式，往往起到铺垫作用。
4．就结尾来说有戛然而止式，留下空白。
5．就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。
6．就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧，这几种技巧有着独特作用。
(1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一文的情节安排。
(2)突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
(3)悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。
(4)巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
二、对刻画人物的作用
也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。《祝福》一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节，就刻画了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满希望的形象。
看情节的发展如何表现人物性格. 答题思路按顺序归纳情节,然后指出性格 三、对表现主题的作用
一般来说是点题或突出主题。看情节的发展如何表现主题. 答题思路先归纳情节，后点出主题。
四、给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用 如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”等。 小说常用的开头： 1.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。
2.写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。 小说的结局：
1.分析出人意料的结局。（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。
2.分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
3.分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4.分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 情节安排基本技巧：
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方
法，造成悬念，引人入胜。
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③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中
心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容
加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。 解题思路：
①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。 ③分析情节对表现主题的意义。
典例分析：小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情节进行分析。
答：合乎情理。① 借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。”显得相当大方，这就暗示项链是假的。② 玛蒂尔德四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子不是原配的。 ③ 玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。
答题模式：
回答从情节的角度设题的题目，首先要明确情节构思为表现人物的宗旨，然后结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。再根据题目要求，结合文章组织语言表达： XX情节（事物）在文中有??作用，突出了??，表现了??
考点三：探究情节的合理性
小说中，情节设置都是为了更好地表达主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。探究小说情节的合理性，是小说阅读中常见的题型。
常见的设问形式：
1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2．你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。
3．有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请陈述你的理由。 4．小说的结尾(或其他部分)写了××，这样安排有什么作用？ 5．这样写对表现小说的内容有什么作用？
[例三] (2011·安徽高考)阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(文本见本课时[例一])，完成题目。 小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分)
[解析] 这是一道探究题。解答此题，首先要求考生从整体上把握作品内容，分析要透彻，要表达自己对作品的独特感受和新颖见解。小说结尾部分的作用一般有：使情节更加曲折、使主题更加丰富、使人物形象更加丰满等。结合文章内容，从巴尔塔萨从未喝过酒，这次却喝得酩酊大醉这一行为可以看出他的善良本性，他认为用自己精心做成的鸟笼换来孩子的快乐是值得的；同时表现出他不得不面对现实的无奈。另外，通过主人公还欠下债务可以看出他爱面子的性格，使人物形象更加丰满。
[答案] (角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
(角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
(角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
(角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
探究情节三“步”曲
解答“探究情节的合理性”的题目，一般思路与方法： 第一步：亮出自己的见解
探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织材料，并形成答案。
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第二步：从文本情节引述论据分析
对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。
第三步：从文本叙事形式进行分析
文本的叙事形式包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。
另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。
回答此类题目的答题模式：亮出自己的见解→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己见解。(总→分式)或：亮出自己的见解→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己见解。(总—分—总式)
课堂强化训练：
(2013·石家庄模拟)阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)
卖 驴 赵本天
那天，他给收购站交完货，和衣躺在车上，任凭大青驴往回走。前边有头草灰驴，拉一辆躺着死人的平板车，大青驴顿生痴情，尾随直奔火葬场。“啊哈啊哈”地驴叫，使孙三老汉猝然惊坐，揉眼一看，火葬场！他激灵打个寒战，打一鞭牲口，冲出门去！
孙三认定，这事正好应验了多少天来的心事，是极不吉利的征兆！ 前几年，孙三老汉在收购站当脚力，被定为“坏分子”，折腾了半年多，风寒症发作，左腿成了残疾；前年春天，政策放宽，他僵冷的心重新热和起来。他借钱买来大青驴，二次当了脚力。
刚踌躇满志地干了两年，忽然听传，政策要“收”。多年来政策好变，昨天允许的事，今天可能会禁止。一个“收”字，使他先有三分惊慌。这当口，让大青驴拉进火葬场，可不正应在“死路一条”上！
孙三老汉越想越恼，照头一鞭，大青驴一下子惊了，拉着平车横冲直撞地往前跑，轰隆一声栽到路旁沟里，摔脱了右胯。
回到家，孙三老汉长吁短叹。被命运捉弄的悲哀苦苦地缠绕着他。孙三铁了心：卖驴。他牵着大青驴，上了兽医站。
刘站长把大青驴拴绑到桩架上，抱起脱胯的右腿。一下一下往上顶，吭哧了半天，也没对上，末了甩一把汗珠，“没治，宰了吧！”
孙三舍不得。人和驴共局，不能不讲良心！还是到庙会上碰碰运气，说不定有能人买去，调理好，也算救了它一命。孙三老汉牵着大青驴，一颠一颠地直奔柳镇北的牲口市。
不大一会，一个瘦老头朝大青驴走来，“喂！这牲口是卖的吗？”
孙三早看见他了，却只管抽烟。听到问话，才朝他乜了一眼：买和卖是心计和意志的较量。对方掰开驴嘴：“哟！四岁口。”显然相中了大青驴。正端详，忽然发现了那条吊着的后腿：“哎——瘸啦？”
“掉胯。小毛病。一整就好。”孙三三句话只用了九个字。他要让对方相信：这根本不算回事！可是瘦老头扭身就走了。
把驴托给旁边的熟人照看着，孙三倒背着手在牲口市转了一圈。他估摸着，今天牲口成交不会少于四百头，这有点出乎孙三的意料。也许庄稼人压根就不信政策会往孬处变！孙三老汉被这阵势和气魄振奋了！他开始怀疑这些天自己的神经是否正常。
正在发愣，猛听一片喝彩声。一群人围着一匹高大的黑骡子叫好，一个矮胖的老汉拉着往外挤，脸放红光。小孩他大姨父？这胆小鬼也买下大骡子了！！那年自己挨批判，他只晚上来看过一次，孙三瞧不起他。此时，连襟兄多神气！
孙三迷乱地转回来，大青驴已被一群人围住。他心里一热，卖驴的劲头又上来啦，忙挤进去，“哪个要买？” 一个老者凑了上来。疏眉朗目，胸前飘着半尺长的白须。此人面善，孙三却一时记不起来。 老者显然已对大青驴相看过了，和善地问道：“这么好的驴，你卖它何故？”这话正触在孙三的心病上。他
[注]
支吾道：“这驴??嗳??性太烈了。”又正色道：“当真！这牲口活路没说的。”
“是！怪牲口都出好活路。”那位老者点点头，又转到大青驴身后，很随便地搭讪：“掉胯喽！” “小毛病，驴先生一整就好。”孙三忙解释。围看的有人笑起来，老者拈须笑道：“难说！会整治不过一鞭，不会整治吭哧半天。”
这话玄妙！一个念头猛然间涌出：“敢问老先生是——” “我叫王老尚。” “嗨！”孙三证实了自己刹那间的猜想，这正是兽医站十年前被清除回家的老神医！ 王老尚指指身后几个老汉，“我为人代买，你出价吧。”
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孙三见私人买牲口的这么多，卖驴的决心早已动摇，心里扑腾开了：我孙三一根鞭子六条腿，总能为国家、大伙办点事！老怕政策变了吃亏，这叫私心！头二年政策不变我敢买驴？我能给儿子说上媳妇？别听风就是雨！
孙三老汉忽然来了劲头：不卖啦！他脑瓜一转，冲王老尚伸出两个指头说：“这个数！” “二百块！”有人粗喉大嗓地咋呼：“就这烂驴？吓！” “不买拉倒！”孙三硬邦邦顶道，解开缰绳就走。 王老尚笑笑说：“这副样子，价钱是高；治好腿，值这个数。”他直直地伸出三个指头。 “三百？”又有人喊出声来。 王老尚收住笑容，一拱手：“各位闪个空。”向孙三要过鞭子，藏在背后，又让他一手扶正大青驴悬着的右腿，自己静静地站在大青驴左对面，和眉善目地看它有半分钟。突然圆睁二目，暴喝一声：“呔！”同时向大青驴左耳朵尖刷地就是一鞭！大青驴猛然惊跳起来，整个身子全压在右后方，“呱哒”一声脆响，大青驴前腿着地，右后腿也不再吊着，四条腿轮番踩动着地面。这一着远近闻名，叫“神鬼鞭”。一时间掌声、叫声响成一片。
几个买驴的一窝蜂上来：“我要！” “我先托王先生的！” “??” “不卖了！”孙三脸红得像个下蛋的鸡，一把夺过缰绳，“得！——驾！”大青驴翻动四蹄，跑了起来。
(写于1981年，有删改)
[注] 活路：指(牲口)干活的本领。
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．只因为熟睡中被大青驴拉到了火葬场，孙三老汉感到十分不吉利，认为这喻示前途死路一条，所以决心卖掉为自己拉脚送货的大青驴。
B．孙三老汉的连襟买下了大黑骡子，这不仅让孙三老汉羡慕和嫉妒，还让他内心“迷乱”，对是不是卖驴更加犹豫起来。
C．神医王老尚一记“神鬼鞭”治好了掉胯的大青驴，使得大青驴瞬间增值，赢得了围观群众的喝彩，也改变了孙三老汉卖驴的决定。
D．孙三老汉戏剧性的卖驴经过，折射出改革开放之初农民的思想和心理，生动地反映了改革开放政策对农村、农民的强大影响。
E．小说语言朴实，简洁，有情味，有浓郁的乡土气息。没有环境描写，却营造出了改革初期农村生机勃勃、积极昂扬的社会风貌。
解析：选D给3分，选B给2分，选E给1分；选AC不给分。A、C两项错在没有弄清楚孙三卖驴与不卖驴的原因均与“政策”有关，这是根本原因。E项，“没有环境描写”不当，文中卖驴的场景描写就是典型的“环境描写”。
2．小说中的孙三老汉是一个什么样的形象？请简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：①勤劳而又善良。孙三老汉为生活一直辛劳。大青驴受伤后，对它十分痛惜。②精明能干，有心计。卖驴时讨价还价，充满着农民的智慧。③对政策心存疑虑，动摇观望。买驴、卖驴最终又不卖的矛盾、犹豫，其实是怕政策多变，又对生活充满期盼。(每点2分，意思对即可)
3．(对应本课时考点一、二)卖驴的过程写得一波三折，请简要概括情节并分析这样写的好处。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
答案：情节概括：决心卖驴——犹豫动摇——王老尚治驴——赶驴离开。(2分)情节安排的好处：①增强小说的故事性，引起读者阅读的兴趣。②在情节发展和矛盾冲突中刻画人物，凸显人物性格。③有利于揭示主题。(每点2分，答出任意两点，意思对即可)
4．(对应本课时考点三)“王老尚治驴”片段，有人认为是精彩之处，有人认为是赘余内容。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分)
答：________________________________________________________________________
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