深化阅读教学改革的实施意见
关于大力推行语文“大量读写、双轨运行” 教学模式、深化阅读教学改革的实施意见
烟教科[2011]11号 正文
各县市区教研室、高新区教育办公室，烟台二中： 语文“大量读写、双轨运行” 教学模式（简称语文“双轨”教学）是烟台市重大教育科研成果、山东省教育科学规划重点推广项目，是被实践证明了的、对提高学生语文综合素养行之有效的优秀教改成果。根据市教育局2011年工作要点及整体工作要求，市教科院决定在全市中小学范围内大力推行语文“大量读写、双轨运行”教学模式，深化阅读教学改革，促进中小学语文教学效率的全面提高。
一、准确把握语文“大量读写、双轨运行”教学模式的内涵，彻底转变语文教学理念
语文“大量读写、双轨运行”教学模式是以“大语文教学观”为指导，以大量读写为教学手段，强调课内外的有机结合，着眼学生的主动发展，致力于语文教学质量大面积提高的一种教学模式。
语文“大量读写、双轨运行”教学模式符合新课改精神，与课程改革的要求相一致。由于种种原因，这项教学改革成果推广和普及的力度和广度还不够，其教学效益还没有充分发挥出来。最主要的原因，还是教师没有从根本上转变教学观念，在不必教、不必讲的地方浪费了大量的时间，挤占了学生自主阅读、自主学习的时间与空间，导致学生阅读总量严重不足，用于写作实践的时间不够。
语文“大量读写、双轨运行”教学模式可以去除传统语文教学的弊端，从根本上提高学生的语文水平和语文能力。它的做法是，把语文教学时间一分为二，以3/5——4/5的时间用于传统意义上的课堂教学，完成以教科书为基本框架的语文课程资源的学习；以2/5——1/5的时间进行课外“自由读写”活动，扩大学生的读写总量。语文教师必须从根本上转变教学理念，确立学生语文学习的主体地位，遵循语文学习规律， “多读多写多积累、少讲少考少做题”，追求本色的语文教学境界、实现课堂的高效。
二、深化语文课堂教学改革，提高课堂教学效益
课堂教学是语文“大量读写、双轨运行”教学模式的第一条轨，也是最重要的一条轨。教学中务必要强化“双基”训练，加强学习策略指导，使学生通过课内的学习和训练，掌握基本的语文学习方法，形成基本的语文能力和基本的语文素养。 要想全面提高语文教学效率，必须要对现有的阅读教学课堂
结构进行变革。各县市区、各学校要以“和谐高效思维对话”课堂建设为抓手，以“五还”“两提高”的课堂教学改革理念为指导，积极探索提高阅读教学效率的新路子、新方法。 条件成熟的县市区和学校，要积极尝试实施语文课堂阅读教学“4＋1读写动态组合模块”教学模式，深化语文阅读教学课堂改革。“4＋1读写动态组合模块”教学模式，即把语文课堂阅读教学设为四个大“模块”和一个小“模块”，主要模块之间实行“动态变量组合”，优化语文课堂教学，提高学生的阅读水平和写作能力。
第一模块为“读”：即学生在教师的指导、组织下，进行自主、适切、个性化的阅读活动，深入理解文本；第二模块为“助”：即教师为学生学习活动提供各种帮助，主要是启发、点拨，解疑、答难；第三模块为“议”：以学生为主体，教师与学生、学生与学生进行交流和对话；第四模块为“练”：根据学段和年级特点，结合阅读教学内容进行读写训练或其他“双基”训练；最后一个模块为“结”：即由学生自主安排，可以自我检测，可以巩固新知，也可以进行拓展学习和训练。
“4＋1读写动态组合模块”教学模式主要是基于“自主、合作、探究”的学习方式、“听、说、读、写”综合训练的整体设想和“以学为主”的教学思想，目的是确立学生语文学习的主体地位，把语文学习的时间和活动落到实处，实现学生主动学习的目的。前四个模块的顺序不是固定的，可以根据学习内容
进行调整，并且相邻两个模块可以适当渗透与融合。每个模块的时间也不是固定的，是一个“变量”，可以根据学生的学习需要“增加”或“减少”。教学过程中，要根据实际情况对“模块”进行优化、调整，以求最佳效果。
各县市区、各学校要在继承烟台市语文“双轨”教学已有经验的基础上，创新并发展具有各自地方特色的新的教学模式，积极借鉴深圳黄田小学“一主两翼式”教学模式、韩兴娥“课内海量阅读实验”、莱阳“感悟·合作·创新”阅读教学模式、何克抗教授“跨越式发展实验”等经验，丰富和发展我市语文“大量读写，双轨运行”教学模式的形式和内涵，改革课堂结构，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生语言文化积累，提高学生的读写能力和语文素养，促进学生语文学习及其他学科的学习。
三、积极进行“课外阅读”创新课型研究，提高课外阅读教学效果
“课外阅读”是语文“大量读写、双轨运行”教学模式的第二条轨，也是最具活力、最能体现“双轨”教学特色的一条轨。要有效提高课外阅读教学效果，要做好以下几方面的工作： 首先，要进一步提高对课外阅读积极作用的认识。美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯在他的世界畅销书籍《朗读手册》中写到：“国际教育成果评估协会比较32个国家21万名学生的阅读能力，发现分数最高（不论其收入和社会阶层）的
