多媒体信息实验室管理与教学 刘玲中原工学院
【摘要】多媒体信息实验室是教学中必不可少的条件。本文概述了多媒体信息实验室的作用；分析多媒体信息实验室现有问题；并针对这些问题提出强化实验室制度管理，加强实验室管理人员培训、教师如何利用实验室提高教学效果等方面的建议。
【关键词】多媒体信息实验室管理教学
２１世纪，随着多媒体网络信息技术的快速发展，现代教育技术的科学体系正迅速形成，多媒体教学在教育实践活动中得到了广泛的应用。
多媒体实验室以其先进完善的超强功能为高校教学创造了良好的语言环境。特别是近年来随着高校多媒体实验室的大力普及与发展完善。
其教学形式也从单一模式向多媒体信息化、数字化方向发展，集听觉、视觉等多种功能于一身，充分体现了语言教学平台信息化、教学资源网络化、教学模式互动化。它在高校教学中发挥着越来越大的作用，在促进教学、提高教学质量等方面显示了它的许多优越性。然而，多媒体实验室的高复杂度也会带来管理上以及教师操作上的难度。因此，加强多媒体实验室的管理与提高教师的多媒体教学素养非常重要。本文拟就这两方面进行论述。
一、多媒体实验室管理中存在的问题（１）学生不当使用造成设备损坏。实验室的教学模式中，则受到空间的限制，师生之间不可能
建立直接的、面对面的交流，教师无法顾及所有学生的情况。经常发生某些学生对于设备使用不当，造成设备过早损坏，或者学生私自修改系统或玩游戏等与教学无关的行为。（２）实验室管理人员对仪器设备维护不当。学校往往只是注重于课程是否使用多媒体实验室进行教学，使用前后教学效果怎样。而对教辅人员的培养、使用、考核等，则缺乏积极主动的措施，致使教辅人员工作积极性低，对于设备维护不及时，很多的多媒体设备经常出现故障，致使教学任务无法按时完成，严重影响教学效果。（３）教师不熟悉设备造成教学质量差。有些教师计算机操作能力较差，习惯于沿用传统的教学模式。
不愿意花费时间去掌握多媒体信息实验室设备的操作技术，只会简单使用某个媒体，停__________留在全班通话等几种简单功能的应用上；有些教师甚至只将多媒体实验设备等同于录放机使用，未能充分显现多媒体实验室的优势。
多媒体实验室的科学管理：１．加强设备的使用管理。实验室管理人员不仅要对多媒体设备的技术进行维护管理，而且还要对设备使用者的操作使用行为进行监督检查管理。
首先建立多媒体教学设备的检查制度，包括日常检查和定期检查。
日常检查：每次教学前后，重点检查易损部件和多媒体设备的运行状态。定期检查：定期检查各项设备的使用情况，及时排除故障和隐患。
并对设备进行定期的保养和维护，是设备及其附件的功能始终处
于良好的工作状态。其次，建立建立三级负责制：即实验室、学生班集体、学生个人三级负责。实行学生定位制度，每次课前实验室人员确认设备完好，交给学生使用，课后发现设备损坏要求赔偿，以增强学生集体和个人爱护多媒体信息设备的意识和责任心。
２．加强多媒体实验室管理人员培训和管理。科学技术的发展日新月异，多媒体实验室的教学设备不断升级，多媒体实验室管理人员除应具备强烈的责任心和良好的职业道德外，关键是要提高业务能力。不仅对多媒体设备的维修保养有好处，而且能使实验室管理人员成为教师提高教学功能的好帮手。还应提供与其他院校或多媒体设备的生产厂商的技术交流机会，让多媒体实验室管理人员能经常交流管理经验。
了解更为先进的技术设备。同时加强实验室管理人员与教师之间的交流与协作。向教师传授新设备的使用技术，互相促进，共同为提高教学质量服务，多媒体实验室管理人员应适时开发实验室的功能，如可定期播放教学片、教学影片等。
３．提高教师的多媒体使用技能，提高利用率。在教师开始使用多媒体实验室进行教学之前，实验室管理人员必须对其进行必要的培训。
使其握多掌媒体实验设备的操作方法并能熟练运用，不断增强自身的信息素养，强化信息意识，提高获取信息、处理信息、传递信息的能力。
树立“开放式教学”“交互式教学”、“个别化教学”的意识。
在学校建设多媒体语音室时，还可以要求集成商对教师进行培训，提高教师对他们提供的软件的的操作能力。其次，教师应像学生明确保护设备的重要性，强调课堂纪律。
二、多媒体实验室设备的日常维护主要依靠管理技术人员而使多媒体实验室物尽其用，更好的运用于教学则是教师的工作。
随着多媒体教学的日益普遍，教师不仅要积极地适应新的教育技术，熟练使用多媒体，而且还要更新教学理念，用先进的教学理念来指导自己的多媒体教学。
１．教师要正确认识自己的角色，成为课堂的主导者，“机器的主人”。多媒体的参与使教学增强了生动性、趣味性和吸引力。但一些教师过分依赖于多媒体教学，忽视了教师的主导作用以及师生之间课堂上的交流。教师应当利用多媒体改革教学手段和方式，丰富教学内容。
而不应被动地受制于多媒体技术，影响主观能动性的发挥。教师要把多媒体的优势和自己的能动性结合起来。
２．制作合理的多媒体课件。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。课件的设计应把学生需求放在第一位，从而真正体现人文性。
在教学中应留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，根
