《猴王出世》教学设计
教学目标:
1.知识与技能：正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字；初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2.过程与方法：初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
3.情感、态度与价值观：体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点；领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重难点：
本文的重难点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。针对小学高年级学生的年龄特点，可以利用多媒体突出重点、突破难点，提供大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容，突破传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。另外，用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、漫谈“悟空”，揭示课题
（一）播放媒体资源库中《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。
（二）在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料及作者简介。课件出示 （三）你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
（四）过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世（板书课题，指导“猴”字书写）。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，把句子读通顺，找出最难读的句子，多读几遍；画出不懂的语句，
结合上下文或查字典解决。
（二）边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？ （三）交流自学情况。
1.同学们初读了课文，你觉得本文和我们以前读过的文章有哪些不同吗？ 2.这篇课文讲了一件什么事？
3.汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 （四）指导朗读。
三、了解大意，初步感知猴王形象 （一）快速浏览课文，解决问题。 课件出示：
1．石猴是怎样出世的？ 2．石猴是怎样成为猴王的？
（二）根据学生的回答，教师引导读悟： 1．读一读描写石猴出世的语句。
2．用自己的话说一说石猴是怎么出世的？课件出示 3．课件出示句段赏析1
（1）朗读，你看到石猴在干什么？
（2）反复朗读，体会语言的韵律美。读出猴的快乐和自由。
（3）通过朗读，你看到了一只怎样的猴子？写在句子旁边，做上批注。 4．要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。课件出示
5．研究第2-4自然段，注重石猴变成猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？
四、小结
通过学习，我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程。那么，石猴能成为王，凭借的是什么？下节课再学。
第二课时
一、品读语言，深入感悟猴王形象 （一）精读课文，思考
那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢？石猴能成为王，凭借的是什么？你是从哪里看出来的？
（二）学生自主交流，教师引导。 1．石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。 （1）课件出示句段赏析2
“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
（2）眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡。） （3）想象当时的情景，读一读相关语句。 2．石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。 （1）课件出示句段赏析3
“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥”
（2）读句子，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词； （3）边读边想象石猴进洞的情景；
（4）穿插地分角色表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话；出示相关课件。
（5）想象当时情景，再读一读相关语句。 3．石猴能成为猴王，凭借的是他的无私。 （1）课件出示句段赏析4
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍??也省得受老天之气。” （2）石猴能成为猴王，凭借的是无私。 （3）通过石猴的语言，你感受到了什么？
（4）感情朗读第三自然段最后一句话，读出美猴王的个性特点。 4．石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。 （1）课件出示句段赏析5
“你们才说有本事进得来，出得去??何不拜我为王？” （2）石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏。
（4）谁能用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的？ 二、总结提升，整体把握猴王形象
（一）通过学习，你对孙悟空有了更深刻的认识，请谈一谈。
（二）学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象——你说我说孙悟空；课件出示 （三）反馈交流（活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
（四）品读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性品质特点？ （五）交流，指导朗读。
（六）课件出示欣赏诗歌，配乐朗读。 （七）小结，看课文朗读录像。
过渡：我们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。
三、拓展延伸，激发学生阅读的兴趣（可以任选一项）
课件出示
（一）故事话西游：有兴趣的同学 可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
（二）比比谁收集得多：收集与《西游记》有关的典故、俗语、歇后语！ （三）发挥特长，以你擅长的方式向你周围的人推荐《西游记》。
