4、蚯蚓的选择
教学背景分析：
“蚯蚓的选择”一课是“动物与环境”一章，“动物的外形与环境”中的内容，动物与环境这一内容，学生在三四年级就通过“寻访身边的小动物”，“动物的生命周期”等内容有些感性认识，到五、六年级进一步通过各地学生都可找到的、见到过的典型代表动物蚯蚓的生活习性，来引发学生对“动物与环境的适应性”的关注和深层次思考，这是单元教学的重点。 教学思路：
课前，根据天气变化情况有意识地安排一次“挖蚯蚓”活动，增加学生的亲身感受与体验，课堂上请学生根据“挖蚯蚓”的经验，和平时对蚯蚓生活环境的思考，来推测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中，并重点针对蚯蚓喜欢生活的“阴暗、潮湿”环境分组设计实验方案，记录研究报告单，这是课堂教学的重点。另外，把还知道哪些有关蚯蚓生活环境的趣事，了解其他动物对环境的需要和适应，作为学生学习拓展提高的内容。
总之从实践入手通过一系列的活动，逐步增加学生对动物与环境关系的分析、理解与认识。 教学目标： 科学知识：
1、能用自己的话描述蚯蚓的外形特征和生活习性。 2、每种动物都有其特殊的环境需求。
1
3、了解一些动物适应环境保护自己的方法。 科学能力：
能用简单的工具和方法观察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的习性。
情感态度价值观：
在小组实验中愿意和其他同学在一起完成。激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。 教学准备：
视频资料：蚯蚓的形态与结构
图片资料：“蚯蚓”及“学生挖蚯蚓”照片（学生挖蚯蚓为课前准备活动）
课件资料：动物适应环境的本领
蚯蚓每组5条， 纸盒每组1个， 黑卡纸每组一张， 小木棒每组一根 、干土、湿土、沙土、各一簸箕。 研究报告记录单每组一张
【教学目标】
科学概念：动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。 【教学重点】
设计对比实验。
2
【教学难点】
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】
长方形盒子、盖子、器皿、吸水纸、镊子、蚯蚓每组10条、干土、湿土等。
【教法与学法】
小组讨论法、合作探究法、谈话法 【教学程序设计】 一．新课导入
师：今天我请来一群小动物来跟我们一起上科学课，它们就是我们的好朋友——蚯蚓。老师希望今天我们可以为蚯蚓找一个合适的生活环境，
（出示课件）：4蚯蚓的选择。 根据大家找蚯蚓、挖蚯蚓的经验说一说， 出示课件（1） 你们在哪里比较容易找到蚯蚓？ 指名说：（1.菜地里2. 阴暗处3.潮湿的地方??）
师：从同学们寻找蚯蚓到发现蚯蚓,我们可以推测出蚯蚓喜欢什么样的环境？
（齐答：黑暗、潮湿的地方)那么怎样才能证明蚯蚓确实喜欢这样的环境呢？今天我们就再次走进蚯蚓，去认识这种动物的生活环境。
3
二、新课教学
师：现在我们就用实验见证蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境， 出示课件 实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 你认为该怎样设计这个实验呢？（同桌讨论） 指名：邬志康（我认为要进行对比才知道。） 师：这个设计真不错，等下我们就来做对比实验 课件出示 1.对比实验 师：还可以怎样设计呢？
刘若辉：（我认为还要制造一边光亮一边黑暗的环境。） 师：这个办法很好，即是我们做这个实验时要改变条件：光亮。 课件出示 ： 改变条件：光亮
师：刚才这两个同学把这个实验设计得很好但在实验中还要注意什么呢？
吴睿琪：做实验时我们要考虑要放多少条蚯蚓？ 钟小林：我们还应该知道蚯蚓要放在盒子的什么地方？ 嗯，同学们真聪明啊。
出示课件 ：做实验时必需要注意：（1.蚯蚓要放几条？2、蚯蚓应放在盒子的哪里呢？3、要多长时间查看？） 师： 这些我们做实验时必需要考虑到的。
那么做这个实验时我们需要用到哪些材料呢？请看：镊子、长方形的盒子、潮湿的土，干燥的土（边讲边展示）还有我们今天的主
4
