七年级上册 第一章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布(2课时)
一、课标
（一）课程内容标准
阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
（二）课标具体目标
1. 阅读世界年平均气温分布图，归纳世界年平均气温水平分布规律
2. 阅读世界1月、7月平均气温分布图，归纳冬夏季陆地和海洋气温分布特点 3、举例说出影响气温分布的因素
二、重点、难点：
教材重点：阅读气温分布图，归纳世界气温分布特点 教学的重难点：
1、教学重点：学会阅读世界气温分布图，并归纳世界气温的分布规律
2、教学难点：比较同纬度陆地和海洋冬夏季气温的差异；根据气温随海拔的变化规律，
计算某海拔高度的气温。
三、 学情:
（一） 预测本班级学生可能达到的程度
1、归纳世界年平均气温水平分布规律，归纳气温垂直分布规律：90%以上的学生能够掌握 2、归纳世界1月和7月平均气温分布规律：85%以上的学生能够掌握
（二）普遍性问题：根据气温随海拔的变化规律，计算某海拔高度的气温。
四、教学目标：
1、明确等温线的绘制，并会阅读简单的等温线图
2、阅读世界年平均气温分布图，归纳世界年平均气温水平分布规律
3、阅读世界1月、7月平均气温分布图，归纳冬夏季陆地和海洋气温分布特点 4、举例说出影响气温分布的因素
五、教学过程 【构建动场】
同样的夏季，不一样的感觉
同样的夏季，不一样的感觉
由此引入新课
【自主学习，合作探究】
活动1：明确等温线的分布
活动目的：对应教学目标1
活动程序：认识等温线——读图分析
等温线：同一条等温线上的各点气温都相等 读图分析：
1.A处气温是______, B处气温是______, 两地的气温_______。 因为两点位于_____________.
2.A、C两处温差是______,等温线_____；B、D两处温差是______,等温线_____ 。 结论：等温线______ （稠密或稀疏）的地方，气温差别大。 等温线______（稠密或稀疏）的地方，气温差别小。 3.从A C E气温越来越_____, E处是____ 中心
结论：等温线呈封闭形状时，中心气温低，表示这里是_________， 反过来就是 __________。
目标评价：通过读图，培养学生的读图能力。
活动2：世界气温的分布规律
活动目的：对应教学目标2、3、4 活动程序：读图分析、合作探究 出示世界年平均气温分布图
问题：
1、 2、 3、 4、 5、 6、
A点的温度是多少？ E和F哪是高温中心？ 南北两极等温线哪个密集？ 依照图例，判断C点的温度范围
家住C地的凯莉要到D地旅游，你想提醒她注意什么？说说你的理由！ 总结世界气温的分布规律一，得出高纬度气温低，低纬度气温高。
出示问题：A地和B地纬度相同，他们的气温相同吗？ 小结：得出同纬度的陆地和海洋，气温不同。 紧接着展示两幅生活体验图
由此总结得出：
规律2： 同纬度地带
夏季陆地气温_高___ ， 海洋气温___低__ ； 冬季陆地气温_低___ ， 海洋气温___高__ ；
学以致用：展示位于赤道地区的乞力马扎罗山山顶和山脚的景观图
读图，总结规律三：在山地，气温随海拔升高而降低；海拔每升高100米气温降低0.6℃ 计算验证：乞力马扎罗山山顶的海拔比山脚下高出5000米，如果山脚下气温是22℃，此时山顶的气温是多少？
计算得出：山顶气温是-8℃，由此证明了此景观是真实的。 并由此分析影响气温的因素有纬度位置、海陆位置及地形。 目标评价：通过读图，培养学生的读图能力及小组合作意识。 三、活动——抢答
展示世界平均气温分布图
抢答题：
1.哪一块儿大陆最热？
