C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题 23．下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（ ）
A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行。
B．语言矫治是因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同。
C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作。 D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的 24、语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（ ）
A．个别化指导原则 B．可行性原则 C．系统性原则 D．兼顾个人与集体原则 26．语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（ ）
A．父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受
B．父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C．父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或扣到的事物 D．父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
27．游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是( )
A.自然情景法 B.游戏法 C.多重刺激法 D.日常交往法 28．幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是( )
A.专门的语言矫治班 B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童 C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导 D.独立学习项目 29．下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？( )
A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.儿歌故事法
30．语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是( )
A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
31．在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是( )
A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教 B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注
C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导 D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导
32．着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（ ）的使用
要点。
A．游戏法 B．日常交往法 C．自然情景法 D．全面交流法
33．教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（ ）
A.儿歌故事法 B.全面交流法 C.多重刺激法 D.日常交往法
29
34．学前儿童的语言矫治（ ）
A.主要由专家负责 B.主要由教师负责
C.主要由家长负责 D.由专家、教师、家长等共同完成 35．对儿童进行语言的观察与评估，运用( )。
A.自然语言分析法不太可靠 B.自然语言分析法可分析的内容比较狭窄 C.量表测查法比较真实可靠 D.量表测查法可分析的内容比较狭窄
36．语言障碍矫治要抓好对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估及其它一系列的环节，这是在贯彻（ ）。
A.个别化原则 B.兼顾个人与集体原则 C.可行性原则 D.系统性原则
37．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（ ）
A.语言教育游戏化倾向 B.文学教育游戏化倾向 C.文学教育语言化倾向 D.语言教育文学化倾向
38．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（ ）
A.全面交流法 B.多重刺激法 C.日常交往法 D.游戏法
39．有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻( )原则。
A.兼顾个人与集体 B.个别化指导 C.可行性 D.系统性
40.语言矫治工作中常采用( )，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法 B.儿歌故事法 C.游戏法 D.日常交流法
41．语言矫治的( )法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事 B.多重刺激 C.自然情境 D.游戏
42．语言矫治工作中贯彻( )原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
A.系统性 B.个别性 C.可行性 D.兼顾个人与集体
二、简答题
1．简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。（P226-227） 2．简述语言矫治工作中的前期准备有哪些步骤？（P229） 3．语言矫治工作应遵循哪些指导原则？P231 4．语言障碍对儿童发展有何影响？P226
5．对儿童语言的两种主要观察和评估方法各有何利弊？P228 三、论述题
1．试论语言矫治的主要方法。（P234）
2．学前教育机构的教师在开展儿童语言矫治工作中的主要职责是什么？（P232） 3．结合学前特殊教育的实际，试论学前特殊儿童语言矫治工作的指导原则。（P231） 4．试论述教师在幼儿园语言治疗中应承担的具体任务。（P232） 5．试论述语言障碍对学前儿童的发展有哪些影响？（P226） 四、应用题
试为某一学前语言障碍儿童设计一份语言矫治的个案计划。（P234）
第九章练习题
30
一、选择题
1．关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是( )
A．它与“奖励”同义 B．它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象 C．它也称“阳性强化法” D．它也称“积极强化法” 2．幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识?( )
A．注意幼儿躯体、生理健康 B．极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心 C．极少注意精神的、心理的健康 D．注意增强儿童对挫折失败的心理
3．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是( )
A．消退法 B．隔离法 C．代币制 D．塑造法
4．每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫( )
A．区别强化 B．固定比例强化 C．可变比例强化 D．连续强化
5．玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的()
A.获得效果 B．解除抑制效果 C．抑制效果 D．不相容行为效果 6．认为“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”，这反映了（ ）
A.观察学习理论 B.应答性条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.认知行为矫正理论
7．哪种理论认为“儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只要通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变”?（ ）
A.应答性条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论
8．“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为”的方法是（ ）
A.强化法 B.行为塑造法 C.模仿法 D.示范法
9．一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( )
A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论
10．在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是( )
A.区别强化 B.可变比例强化 C.连续强化 D.固定时间间隔强化 11．在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括( )
A.获得效果 B.解除抑制效果 C.抑制效果 D.促进效果 12．在实施强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于( )
A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.社会性强化物 D.拥有性强化物 13．在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是( )
A.间歇强化 B.区别强化 C.消退 D.隔离
14．幼儿园在打预防针时，让胆小的儿童观察其他儿童勇敢地打针，从而使他们消退害怕的情绪，这种方法在行为矫正的模仿法中属于( )
A.现场模仿 B.想象模仿 C.电视模仿 D.参与模仿 15．提出认知行为矫正理论的是( )
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜拉 D.贝克
31
16．在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于( )
A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.拥有性强化物 D.消费性强化物
17．动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是( )
A.经典条件反射 B.操作性条件反射 C.认知行为矫正理论 D.观察学习理论
18．每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（ ）
A.区别强化 B.固定比例强化 C.可变比例强化 D.连续强化 19．可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（ ）
A.间歇强化 B.连续强化 C.固定比例强化 D.区别强化
20．孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（ ）
A.隔离法 B.行为塑造法 C.消退法 D.代币制
21．在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（ ）
A.活动性强化物 B.操作性强化物 C.社会性强化物 D.拥有性强化物
22．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（ ）
A.消退法 B.代币制 C.隔离法 D.塑造法
23．“让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（ ）
A.现场模仿 B.想象模仿 C.电视模仿 D.参与模仿 24．提出应答性条件反射理论的学者是( )
A．巴浦洛夫 B．斯金纳 C．贝克 D．班杜拉 25．对榜样的作用十分重视的理论是( )
A．经典条件反射 B．操作性条件反射 C．认知行为矫正理论 D．观察学习理论 26．行为矫正技术中最基本的方法是( )
A．正强化法 B．负强化法 C．间歇强化法 D．区别强化法
27．每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）
A．区别强化 B．固定比例强化 C．可变比例强化 D．连续强化 28．固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）
A．间歇强化 B．连续强化 C．固定比例强化 D．区别强化
29．用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步上步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）
A．隔离法 B．塑造法 C．消退法 D．代币制
30．幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正____法的具体运用。( )
A.区别强化 B.消退 C.隔离 D.不兼容行为强化
31．母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_____方法的具体运用。( )
A.正强化 B.间歇强化 C.区别强化 D.消退 32．提出观察学习理论的是( )
32
