课题组成员： 付俊英：教学研究 王 霞：教学研究 李晓雅：教学研究 呼 倩：教学研究 王冬梅：教学研究 李 玲：教学研究 七、研究方法
以小学生为研究对象，以语文教学为研究的主阵地，依据学科特点和儿童的认知、心理特点，探索儿童长期识记正确的途径和方法。调查分析儿童的识记习惯，通过对比、跟踪分析，查找识记中存在的不良习惯，确定研究方案，研究学生认知、意识及情感等心理特点，分析他们容易出现错别字的原因，以便总结出行之有效的方法。
研究方法：
以行动研究法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。
（1）调查法：通过此方法了解学生易出现的错别字类型主要有哪些。
（2）文献研究法：通过阅读心理学等方面的书籍，了解小学生在这一阶段的认知等心理特点，以便制定适合他们的相应的措施。
（3）行动研究法：根据所分析的原因制定出相应的对策，边实践、边研究，观察效果，并根据效果随时做出转变。
八、研究过程
（1）申报阶段（2016年10月）
认真选题，制定研究方案，申报课题。 ⑵研究准备阶段( )
1、立项的相关调查研究、论证研究、落实课题。 2、课题组成员及实验班制定实验方案。
3、进行前测，统计结果，了解学生作业中写错别字的情况，并作好记录；
⑶研究实施阶段( )
1、以1—3年级学生为研究对象，进行教学实验，分项落实实验研究内容。
2、收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。
3、定期研讨，每学期进行一次阶段总结。 ⑷研究总结阶段( ) 1、对本课题资料整理、总结。 2、撰写课题研究报告、论文。 九、预期成果
调查研究报告《小学低年级错别字现象的分析及对
策研究》论文《培养儿童良好的识记习惯的方法、途径》
汇编手册《小学低年级识字教学中有效防控错别字现象的实践与研究》试验报告《小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究》结题报告《低年级识字教学方法的研究》
十、可能的创新之处
本课题拟对识字写字教学中的“错别字”问题作一实证研究。首先从心理学,教学法的角度对“错别字”的常见类型、形成原因等进行一次问卷调查，力求发现“错别字”问题与教学方法等变量间的关系。在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的识字写字教学实验。在前人研究的基础上创新识字方法，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的情趣化。
本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上，潜心研究，归类、整理、分析以往分散的识字方法，并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法，使学生灵活掌握识字方法，促进识记效果，真正享受到语言文字带来的快乐。 十一、呈现方式现场开题 十二、保障措施
本课题研究是在学习的基础上，认真分析、借鉴国内外先进理论和实践经验。有坚强的精神后盾和物质基础。学校领导高度重视，提供专门场所和大量的文献资料，丰富的网络资源。课题组其他成员绝大多数都承担或参与着市级十、五课题的研究工作，均为一线骨干教师，热爱教育科研，有足够的时间和能力保证实验的正常运行。
