矿泉水瓶与科学教学
道真自治县忠信小学 韩忠易
摘要：矿泉水瓶在科学教学中的妙用。 关键词：废物 回收 再利用
引言《贵州省普及中小学实验教学标准及评估验收办法（试行）》中规定：“各类中小学按学校类别应开出演示实验的95%以上，学生分组实验开出率90%以上。”而科学课程中的实验众多，要完成这一高标准的实验教学任务，仅凭上级配发的仪器是难以达到要求的，还需要大量借助我们身边的废旧物品，这不仅可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，更是对废物利用的真实写照。现以矿泉水瓶为例来说说废物在科学教学中的妙用。 一、充当“放大镜”
认识放大镜的特点，这是一个探究活动。一是通过看放大镜的镜片得出是透明的：二是通过手摸放大镜的镜片得出中央厚边缘薄，从而得出放大镜镜片的特点是透明、中央厚边缘薄，即中央是凸起的。然后根据放大镜镜片的特点，判断生活中的一些常见器具有没有放大镜镜片的作用，其中就可以用矿泉水瓶让学生判断，看矿泉水瓶有没有放大镜的特点，然后在瓶中装满水用它观察物体验证学生的猜测。但学生在活动中发现，瓶中未装水时它没有放大镜的作用，只有装了水的部分才具有放大作用。所以，在这一活动中，是矿泉水瓶和水共同充当了放大镜。与其说放大镜镜片的特点是透明、中间厚边缘薄，还不如说是透明、实心、中间厚边缘薄更为确切些。 二、充当“喷水器”或“降雨器”
1、在研究土地被侵蚀的过程中，在长方形塑料盒中用掺有少量沙、石的土建造各种各样的地形，在矿泉水瓶盖上扎一些小孔，在瓶中装满水，盖上瓶盖，用手挤压瓶子，使瓶内的水喷洒到“土地”上。
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2、在研究垃圾污染地下水的过程中，往广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚，加入清水使水刚好位于石子的一半，用镊子往瓶中靠壁处放入浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，用矿泉水瓶往上慢慢喷水。
在这两项活动中，矿泉水瓶充当了喷水器或降水器。 三、充当“漏斗”
在污水的净化试验中，可以将矿泉水瓶的底部剪掉，并在瓶盖上扎一小孔，直径约2毫米，倒置，在瓶中放入细沙，就制作成了简易的过滤装置，在这个装置中，矿泉水瓶充当了漏斗，与细沙组合起着过滤的作用。 四、充当“量筒”
1、在比较几种大小、形状不同容器里的水的多少时，由于容器的大小形状不同，对于刚刚接触科学课程的三年级的小朋友来说是有很大难度的，教师可指导学生将矿泉水瓶的上部剪掉，在纸条上画上刻度贴在瓶上，再用矿泉水瓶去测量水的多少，这样做不仅能比较出水的多少，还有利于学生操作。因为用玻璃杯去量，学生有一种畏惧感，怕损坏，不敢大胆操作，由于是矿泉水瓶，学生能放开手脚去测量、去使用，在测量、使用中掌握技能，为学生认识、使用量筒打下基础。 2、在调查“我一天用了多少水”的活动中，可以让学生将矿泉水瓶上部剪掉，贴上刻度，用它去量自己一天中每次的用水量。 在这两个活动中，矿泉水瓶充当量筒，起着量筒的作用。 五、充当“模型”
1、在研究“物体不易倒的秘密”时，可以引导学生将矿泉水瓶的瓶口向上、向下、瓶口向上并在瓶里装一些沙子等操作，得出上小下大、上轻下重的物体不易倒。
2、在“建造不易倒的高塔”时，可给学生提供大小不同的矿泉水瓶、吸管、胶带、沙，学生利用“上小下大、上轻下重不易倒”的规律，会很快建造出不易倒的“高塔”。
3、在研究“塑料瓶的形状”时，可以让学生仔细观察矿泉水瓶的
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上部、中部、底部各是什么形状：用手压矿泉水瓶，感知用力的大小，了解哪些地方硬、哪些地方软，各部分的厚薄情况。
在这三个活动中，矿泉水瓶供学生观察、模拟、起着模型的作用。 六、充当“容器”
1、在制作生态瓶时，可以引导学生将矿泉水瓶的上部剪掉，在瓶中装入一层淘洗干净的沙，再装入水，种上小草，模拟池塘，待水草成活后放入小鱼等水生动物，就制成了生态瓶。
2、在“考察家乡的自然水域”的活动中，可引导学生通过看(看水面情况、水的颜色、水面的浮游物、水中的生物) 、查【查河流周围是否有工厂、医院、垃圾箱（池）】、闻（闻有没有怪味、臭味）、记（记录考察情况），之后用矿泉水瓶取回水样用显微镜观察水中是否有肉眼看不见的微生物。
这两个活动中，矿泉水瓶是盛装物质的容器。 七、充当“保温杯”、“集热器”
在“制作太阳能热水器”的活动中，可引导学生将装满水的矿泉水瓶放入经过特殊处理的纸盒中，放置在阳光下就制成了太阳能热水器，矿泉水瓶起到升温和保温的双重作用。 八、充当“船壳”
在“造船活动”中，可指导学生将矿泉水瓶纵向切成两半，在每一半内用橡皮泥固定一艘帆，就做成了一艘帆船，矿泉水瓶就是这艘帆船的船壳。
在我们身边，像矿泉水瓶这样，在科学课程中有不少用处的废旧物品还有很多，所以说，有的垃圾弃之有害，用之就为宝，垃圾是放错位置的资源，难道说不是吗？
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