中公教育——给人改变未来的力量
D.班级的性质 E.教师的情绪状态
3.高中生自我意识发展具有的特点有( )。 A.独立意向日趋强烈 B.自我评价成熟
C.强烈关心自己的个性成长 D.有较强的自尊心 E.道德意识得到高度发展
4.建构主义学习理论的基本观点是通过( )体现出来的。 A.知识观 B.教学观 C.学习观 D.教师观 E.学生观
5.教学的社会环境包括( )。 A.课堂纪律 B.课堂气氛 C.教学设施 D.师生关系 E.同学关系
6.认知心理学把人的记忆系统分为( )。 A.瞬时记忆 B.形象记忆 C.短时记忆 D.逻辑记忆 E.长时记忆
7.20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关( )问题也进入了教育心理学领域。 A.教学测量 B.儿童的个性
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C.儿童的社会适应性 D.教学评估 E.生理卫生
8.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有( )。 A.对理解能力有限的低年级学生 B.对理解能力较高的高年级学生 C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时 E.说服的任务是解决当务之急时 9.影响群体士气的因素有( )。 A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系 10.群体的功能是( )。 A.评价性功能 B.导向性功能 C.生产性功能 D.发动性功能 E.维持性功能
三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)
1.一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”、“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。( )
2.根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是解决问题学习。( ) 3.定势对迁移只起阻碍作用。( ) 4.建构主义认为教学就是知识的传递。( ) 5.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。( ) 6.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。( )
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7.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。( ) 8.单独进行的创造性思维训练效果最好。( ) 9.技能是一种本能行为。( )
10.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。( ) 四、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题l分，共10分)
1.将教育改革行动与研究工作相结合的方法是_________。
2.依据个体心理活动的倾向性，可把人的性格分为_________与__________________两类。
3.心理学对技能的阜期的研究主要是在相对简单的_________方面。
4.班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是_________的成败经验，同时，_________也直接影响到自我效能感的形成。
5.从迁移的角度看，合理编排教材的标准就是使教材达到_________、一体化、_________。
6.研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是_________，二是_________。
7.专门领域的基础知识是有效利用策略的一_________。
8.价值辨析的方法基本是_________的，而不是_________、_________的，因此教师的作用就在于设计各种活动，运用各种策略来诱发学生实现某种价值观。
9.程序教学的始创者通常被认为是教学机器的发明人_________。
10.非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_________和_________，否则难以达到观摩学习的目的。
五、名词解释(每小题2分，共10分) 1.技能 2.性格 3.有意义学习 4.理解问题 5.组织策略
六、简答题(每小题5分，共20分) 1.认知差异的教育意义是什么? 2.如何创设问题情境? 3.心理健康的教育有何意义?
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4.为了使心智技能在操作水平上顺利形成，教师必须做哪些工作? 七、论述题(共l0分)
分析学与教互动活动中的三种过程。 八、案例分析题(共10分)
在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”
请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。 参考答案及解析 一、单项选择题
1.D【中公教育解析】相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。 2.C【中公教育解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。
3.C【中公教育解析】食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。 4.c【中公教育解析】苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。 5.A【中公教育解析】形式训练说是最早对迁移进行研究的迁移理论。
6.C【中公教育解析】符号学习不仅包括语言符号学习，也包括非语言符号的学习。 7.D【中公教育解析】美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论。 8.B【中公教育解析】几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。在此四项中气质不是习得经验，所以不能发生迁移。
9.C【中公教育解析】心智活动的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的。 10.B【中公教育解析】安德森将心智技能形成过程分为三个阶段，第二阶段是联结阶段。 11.C【中公教育解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。
12.C【中公教育解析】ABD三项属计划策略的内容。
13.A【中公教育解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。
14.C【中公教育解析】以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。
15.B【中公教育解析】通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。
16.C【中公教育解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我
