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小学中段语文课堂教学中学生主动参与意识的培养
作者：潘驰
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：教师应将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。结合教学实际，对小学中段语文课堂教学中学生主动参与意识的培养这一论题展开详细论述和说明。 关键词：教学效果；学习兴趣；激励策略
传统小学语文课堂，往往是由教师一人一统天下，学生没有自主学习和独立思考的机会，因此导致学生缺乏主动参与课堂教学的意识，同时也体会不到参与课堂的思维之趣、成功之悦。因此，在日常教学实践中，我们要通过采取有效途径和策略，增强学生的主动参与意识，从而达到优化教学过程、提升教学效果的良好目的。
下面，我就结合自身的教学经验，对此论题作详细阐述与剖析。 一、采用新颖教法，激发学生参与欲望
小学阶段的学生，对一切新鲜事物充满好奇和探究心理，如果我们能够依据教学目标设计出符合学生学习实际且学生感兴趣的教学方法，就能引起学生强烈的愉悦感和兴奋感。因此，在小学语文课堂上，我们要根据具体教学内容，采用新颖、生动且适合学生心理发展水平的教学方式，激发学生的参与欲望，使学生真正主动地投入到学习过程中。
比如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，我就采用了模拟角色的方式来进行课文教学，首先，我带领全班学生梳理了文章脉络，了解了文章大意，然后，在班里选取了几名积极性较高的学生，让他们对课文中的角色进行扮演，如雨来、雨来爸爸、雨来妈妈、若干名鬼子、扁鼻子军官、李大叔等等，每个人物都设有自己的台词、动作、表情等，因为与传统教学方式不同，学生都对这个角色的扮演活动产生了强烈的参与欲望，而且小学中段学生已具备了一定思维能力和思考能力，扮演这几位角色的同学利用自己的聪明才智将这些人物的性格、表情、动作等演绎得淋漓尽致、惟妙惟肖，因此，台下总是不时响起阵阵热烈掌声……这样，我们既做到了使学生主体参与课堂，激发学生参与意识，同时也培养了学生的合作能力和团队精神，更重要的一点，学生尝到了参与课堂教学活动的甜头，从而促使他们以后以更加积极主动的态度参与课堂教学。
二、营造学习氛围，培养学生学习兴趣
