第三节 软体动物和节肢动物（第一课时）
学习目标：
知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。 情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。 学习重点和难点：
重点：软体动物和节肢动物的主要特征 难点：节肢动物的结构特点 教学准备：课件和视频资料、模型。 教学过程：
质疑：你们在生活中见过的软体动物有哪些？
学生回答的内容板书到黑板上，先让同学之间质疑，老师不做回答。 播放一段有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。
自主学习：趁热打铁完成练习册中自主学习内容。 播放幻灯片进一步认识和学习软体动物的知识。 出示河蚌的标本和挂图
学生先自主学习有困难再合作交流，引导学生观察河蚌的内部结构，并质疑：
提问：你觉得河蚌柔软的身体靠什么来保护？ 提问：是否所有的软体动物都有这种保护结构？ 提问：软体动物与人类有什么关系？ 小结：软体动物的基本特征。
知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？
出示河蚌贝壳内部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。
然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。
练习：大册子中精选题目
第三节 软体动物和节肢动物（第二课时）
教学过程： 一、引课：
出示一组节肢动物的图片。从而引出：在动物界中有一个种类最多的类群，这就是节肢动物，在无脊椎动物中是最高等的。目前已命名的种类有120万种以上，占所有动物的80%以上。 二、课本中P14-15页观察与思考
要求：先自主学习完成p15页中两个问题（有问题再小组合作交流。）
学生通过以上思考对节肢动物和昆虫有了一定的认识。
让学生自己总结节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成，并且分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。 拓展知识：老师补充：节肢动物门又分为四个纲 节肢动物的分类：
通过多媒体出示节肢动物分类的图片，让学生了解节肢动物还可以分为昆虫纲、珠形纲、多足纲和甲壳纲。并且还配有相应代表动物图片，让学生知道哪些节肢动物才属于昆虫。
通过以上活动学生理解了昆虫和节肢动物的关系，突破本节课的重难点
三、引入昆虫纲的学习
先质疑：节肢动物中有一个种类的动物是最多的，是什么？ 学习昆虫：蝗虫 出示蝗虫的图片 提问：（先自主再合作）
1、通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目： （1）蝗虫的身体分为哪几部分？有什么特点？ （2）说出图中1 至 9的名称
（3）摸过蝗虫的同学交流你的感觉？这种结构是什么？有什么作用呢？
（4）这样外骨骼包着身体就限制了发育，怎么办？ （5）蝗虫的靠什么完成呼吸？
总结：昆虫有哪些特征？
四、质疑：为什么昆虫在节肢动物中所占的数量最多？ 五、节肢动物与人类的关系 学生互相补充先说，看视频补充。
练习：课本P17第四题（为了增加学生的理解完成小活动） 小活动：为了让学生体会到身体和四肢分节的优点，可以挑选几位学生到讲台上来演示一下，在躯干和四肢都不打弯的情况下，来进行走路、奔跑等各种动作。从而感受节肢动物在自然界种类之多的原因。 课堂反思总结：软体动物和节肢动物的相同点和不同点 1.软体动物和节肢动物的体表通常有坚硬的外壳。
2.软体动物身体柔软、有外壳或者内骨骼，它们骨骼能随身体的生长而增大。
3.节肢动物的身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。有的外骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。
猜谜语：“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须骨，里头是肉外是”是什么动物？
因此，昆虫与节肢动物的关系是：节肢动物包含昆虫
例：如 我 们 七 中，包括七年级、八年级、九年级。八年级又有1-13个班。 练习：大册子中精选题目
