工作理念
1. 尊重个性、放手自主、体验化学、点燃激情、放飞梦想。 2. 下大力气培养学生的化学思维、问题意识和提问精神。 3. 把不同的学生变得更加不同。
4. 自主管理，给学生应有的公民社会生活的经验。
5. 知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的
本身。
6. 从学生已有的经验出发，在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。 7. 培养学生的能力的重要性要远大于知识本事。 8. 深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 9. 教育是为幸福人生奠基，为自由社会培养人。 10.兴趣是最好的老师。让学生愉快的学习化学。
工作目标
1.教师发展目标：
深刻理解和实践271教育。提升个人教学、科研、学习、阅读和执行力。使用灵活多样的教学方式和手段，激发学生学习的兴趣。努力钻研制作导学案，紧密联系生活。让学生体会学习化学的社会价值，提高学习的主动性。学生满意度95％以上。 2.学生发展目标：
正确树立学生的情感、态度和价值观。提升学生的自我管理能力，成为课堂的真正主人。帮助学生学会交往。打理好自己的生活。锻炼身体。做学习、生活的主人，把学习和管理变成自觉行为，为学生的人生发展奠基，学生满意度95％以上。 3.课堂建设目标：
遵守“271”课堂的三条底线。解放学生，放手让学生自学、探究、竞争、总结，让学生在相互学习中找到最适合自己的方法。不跑环节、走流程，有创新活动。创新评价方式，使整个课堂在欢乐好玩的气氛中进行创新思维的训练。学生满意度95％以上。 4.备课设计目标：
在教学内容、学习目标和备课活页设计上，做到育人为首位。所有设计都为育人服务。注重以能力立意贯穿课堂环节，目标设计针对每层学生，确保人人都有目标，都达标。引领学生自主合作、探究体验、享受愉悦成长的快乐。学生满意度90％以上。 5.导学案编制和使用目标：
导学案编制以育人立意为核心，体现引领性、探究性，与生活和社会实践相联系，重视学生思维和创新能力培养，真正引领学生们自己去学习，突出能力立意，导学案制作特色鲜明，语言规范。学生满意度90％以上。 6.小组建设目标：
让学生体验人的社会性并让孩子学习拥有未来必须的合作精神和团队精神，培养孩子用团队的力量激发学习动力，通过相互影响搞好自我设计，自我管理，自我发展，真正做成长
的主人。做好小组培训和学习评价。学生满意度90％以上。 7.阅读目标：
通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
目标完成需解决的主要问题及目标实施
1.教师发展目标：
深刻理解和实践271教育。提升个人教学、科研、学习、阅读和执行力。使用灵活多样的教学方式和手段，激发学生学习的兴趣。努力钻研制作导学案，紧密联系生活。让学生体会学习化学的社会价值，提高学习的主动性。学生满意度95％以上。 主要问题：
（1） 作为教师对课标的熟悉度不够，对课程把握不准，还难以完全实现将学生的认知能力
与学习规律有机结合。
（2） 学习能力提不高，研究能力尚不具备，与学生需要多接触。 （3） 还没完全适应学校教学理念对个人的要求。 目标实施：
（1） 写好工作日志，结合自身实际不断改变自己在教学工作中的不足。
（2） 研究课标，领会课改精神，并付诸实践，进一步的打造课堂，完善具有个人特色的“271
高效课堂”。
（3） 多读书，读好书，提高自己的文学修养和自身修为。 2.学生发展目标：
正确树立学生的情感、态度和价值观。提升学生的自我管理能力，成为课堂的真正主人。帮助学生学会交往。打理好自己的生活。锻炼身体。做学习、生活的主人，把学习和管理变成自觉行为，为学生的人生发展奠基，学生满意度95％以上。 主要问题：
（1） 尚未深入课堂，缺乏对学生的了解，难以理解孩子的心理和精神方面迫切的需求，不
理解孩子的年龄段心理特点。
（2） 不敢完全放手让学生自我发展，自我管理。 目标实施：
（1） 尊重学生，公开、公平、公正的对待每一位学生。 （2） 尊重个性，因材施教，多沟通，走进学生。 （3） 加强化学小组建设，多交流，了解学生的意愿。 3.课堂建设目标：
遵守“271”课堂的三条底线。解放学生，放手让学生自学、探究、竞争、总结，让学生在相互学习中找到最适合自己的方法。不跑环节、走流程，有创新活动。创新评价方式，使整个课堂在欢乐好玩的气氛中进行创新思维的训练。学生满意度95％以上。
主要问题：
（1） 对“271高效课堂”尚存在认识不足，不能灵活把握课堂环节。
（2） 对各个层次学生还熟悉不够，还不能完全按照“271高效课堂”的要求对学生分层及
有效组织课堂。
目标实施：
（1） 要敢于放手，大胆让学生尝试适合自己发展的化学课堂模式。 （2） 敢于创新，多和其他教师交流经验。提高课堂的高效性。 （3） 培养学生竞争意识，创新评价方式。
（4） 把课堂还给学生，让学生自主学习，自主管理，自主发展，努力构建“271高效课堂” 4.备课设计目标：
在教学内容、学习目标和备课活页设计上，做到育人为首位。所有设计都为育人服务。注重以能力立意贯穿课堂环节，目标设计针对每层学生，确保人人都有目标，都达标。引领学生自主合作、探究体验、享受愉悦成长的快乐。学生满意度90％以上。 主要问题；
（1） 没有潜心、扎实吃透课标，没有更好的理解新课标下对教师能力的要求。 （2） 对备课环节理解还不够深入细致。
（3） 思维不够灵活，尚未完全适应新形势下的备课设计目标对教师的要求。 目标实施：
（1） 备课要从生活实际出发，方便教学，激发学生兴趣，不拘于形式。 （2） 培训时必须了解学情，有针对性备课。
（3） 强化学习过程的设计理念，把备课重点放到学生学习的过程和组织上。突出能力立意。 5.导学案编制和使用目标：
导学案编制以育人立意为核心，体现引领性、探究性，与生活和社会实践相联系，重视学生思维和创新能力培养，真正引领学生们自己去学习，突出能力立意，导学案制作特色鲜明，语言规范。学生满意度90％以上。 主要问题：
（1） 导学案编制生搬硬套，不能体现出使用和创新价值。 （2） 编制过程中思考过少，未能突出能力立意。
（3） 对育人核心认识还不够到位，未能体现引领性、探究性。 （4） 知识与生活联系不够，未体现化学学科特点。 目标实施：
（1） 按照要求，确保每个题目都与生产生活实际相结合。
（2） 集体备课时多向其他教师请教，努力探索一套适合自己的导学案编制和使用方法。 （3） 注重强化主要知识的复习。引导学生总结方法、熟悉步骤、强化训练、重点突破。 6.小组建设目标：
让学生体验人的社会性并让孩子学习拥有未来必须的合作精神和团队精神，培养孩子用
团队的力量激发学习动力，通过相互影响搞好自我设计，自我管理，自我发展，真正做成长的主人。做好小组培训和学习评价。学生满意度90％以上。 主要问题：
（1） 小组文化没有形成。
（2） 小组评级机制不够完全。个别学生价值观不正确，集体荣誉感不强。 （3） 小组目标不明确。 目标实施：
（1） 完善小组建设制度。 （2） 加强对学生的评价。 （3） 确立小组发展目标。 7.阅读目标：
通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。 主要问题：
（1） 个人文化修养、内涵深度不够。 （2） 懒惰。 （3） 没有主动意识。 目标实施：
（1） 多读书，提升自身文化修养。
（2） 主动与同事交流，讨论读书体会心得。利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，
积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。
（3） 读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自
我反思。
