第五单元
桃花源记·教学设计
教学内容
教科书165页～169页。 ◆课时安排 3课时。 教学目标
◆知识与能力
1．了解基本的文言句式，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。
2．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
◆过程与方法
1．布置预习，重点讲解。
2．点拨法、讨论法、诵读法、问答法。 ◆情感态度价值观
1．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
2．认识陶渊明的“理想社会”在当时背景下的现实意义，以及人民希望过安宁、和睦、平等、自由的生活的心愿。
重点难点疑点剖析 ◆重点
1．掌握文章中基本的文言词语，了解常用的文言句式。 2．以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 ◆难点
1．认识作者在文章中所反映的思想，学习本文的记叙方法。 2．课文中的生字词和文言的句式。 ◆疑点
1．作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细。 2．桃源人为何“不复出”。 教学准备 ◆教师准备
了解陶渊明的生平简介，作品风格和这篇文章的背景。 ◆学生准备
提前预习课文，并在疑难之处作标记。 第l课时教学派程设计
教学步骤
（第1课时） 教师活动 1．导入新课。 学生活动 1．看教材中对课文的说明和作（1）师：“世外桃园”这个成语大家都知道，者介绍，进入新课学习。 可你们知道它的来历吗？今天我们要学习的 这篇课文就是这个成语的出处。 （2）指导学生读阅读提示的作者介绍部分。 （3）教师介绍课文。陶渊明生活在政治黑暗 的东晋末年，对现实极为不满。他为了表达 自己的社会理想，曾经写了《桃花源诗并序》。 后人把序文看作独立的文章。这就是《桃花 源记》。 2．范读课文，要求读音准确、咬字清晰，注2．倾听，用心感受。 意语音和节奏的变化。 3．指导学生集体朗读课文。 4．指导分析课文。 3．集体朗读。 4．在教师指导下自主学习课文，（1）对照注释读课文，借助工具书弄懂疑难借助工具书和注释，疏通文意，字词。 不清楚的地方向提请教师解决。（2）给下列加点的字注音。（板书l） 讨论：课文是怎样交代发现桃花（3）回答学生提问，指导学生疏通文章大意。 源的原因、时间、地点、人物的？（4）散读课文后，讨论线索和各段段意。（板理清作者行文思路。 书2） 5．指导完成练习，完成课后练习一、三、四。 5．做练习。 板书设计 1．字词
垂髻（ ）要（ ）俨然（ ）邑人（ ）
阡陌（ ）骥（ ）怡然（ ） 2．行文思路
?发现桃花源（1段）???桃花源记?访问桃花源（2、3段）?对理想社会的追求?重寻桃花源（4、5段）???
第2、3课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时） 教师活动 1．请学生复述课文。 学生活动 1．复述课文。 2．提问： 2．针对提问，分组讨论交流，在教（1）课文以什么为线索？怎样划分结师指导下明确答案。 构？ （2）作者为什么开头结尾写得简略，中 间写得详细？ （3）根据课后练习二，谈谈我们该怎样 认识作者的理想社会？ （4）渔人至桃花村，村人是如何对待渔 人的？反映了桃花源怎样的社会风气？ （5）桃源人为何“不复出”？组织学生 讨论，师归纳小结。 3．反复朗读课文，作到当场背诵。 3．自读课文，背诵课文。 4．积极配合老师的讲解，一起参于4．归纳写作特色。体味鉴赏写作特色。 讨论文章的写作技巧。 5．指导完成练习。（见练习设计） 5．做练习。 练习设计
1．试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个成语写一段话。
辅导练习提示：要求：（1）语句流畅，围绕一个中心选择材料。（2）运用叙述和描写相结合的方法。（3）字数100字左右。
教法探讨
1．指导学生当场背诵课文，可以分三个阶段进行：教师范读课文，要求学生在扫清语言障碍的基础上多次诵读课文，了解课文大致内容；对“故事”作一定分析，激活学生形象思维，可以轻松地复述故事情节；引导学生分析课文的思想感情，有助于学生熟练背诵课文。
2．在教学中注意培养学生运用想象力来探究故事情节，品味陶渊明独具特色的写作风格。同时，重点讲解作者所表达的理想社会的思想意义。
短文两篇·教学设计
教学内容
教科书170页～173页。 ◆3课时。 教学目标
◆知识与能力
1．掌握文言常用实词，翻译全文。 2．对韵文和对句有初步认识。
3．学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变和托的写法。 4．掌握“蕾”、“染”、“植”、“鲜”等词的意义，辨识“之”、“焉”的不同用法。
◆过程与方法
1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。
2．诵读法、点拨法、抄读法、问答法。 ◆情感态度价值观
1．引导学生了解刘禹锡和周敦颐淡泊自甘，洁身自好的思想。 2．体会作者的抱负和情操。 重点难点疑点剖析 ◆重点
1．让学生反复诵读短文，在诵读中体味文章的意境。 2．掌握课文中出现的文言常用实词。
3．托物言志的写法和衬托的运用。记叙、抒情、议论相结合的写法。 ◆难点
1．托物言志的写法。 2．陪衬的运用。
3．正衬和反衬的理解。 ◆疑点 1．“铭”和“说”这两种文体的特点。 2．刘禹锡陋室的所在地。 3．莲的形象所象征的意义。 教学准备
◆教师准备
准备几幅莲花的图片。
