心发展规律，进一步推进全省学校心理健康教育均衡发展、科学发展，促进每一个学生形成良好的心理素质和健全的人格，促进学校成为温馨和谐的校园。
（二）教育理念
“十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育针对社会转型期广东经济社会发展的变化和中小学生（中职学生）心理发展的特点，坚持“育人先育心、教育从心开始”的育人理念，坚持培养学生“积极心理、阳光心灵”的教育理念，立足教育，重在引导，将培养每个学生积极的心理品质作为学校心理健康教育的工作目标和主要内容，全面提升中小学心理健康教育水平。
（三）基本原则
“十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育要把握心理健康教育发展性特征，坚持“以积极发展为主，以心理咨询为辅”的原则，坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合”的原则，坚持“分类指导、促进均衡”的原则，面向全体学生培养良好的心理素质和健全人格，有效减少由于学生心理失衡导致的伤害事件发生，创新工作机制，完善教育体系，推进学校心理健康教育普及化、制度化、科学化和全员化。
（四）目标任务
“十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育以创建“和谐心理、和谐班级、和谐校园”为主题，以有效培养全体学生积极心理品质、有效干预学生心理危机为主要任务，以实现全省中小学校（中职学校）心理健康教育的均衡发展、规范发展和提升发展目标。
（五）发展思路
我省中小学校心理健康教育工作要着力实现“三个转换”。即实现由主要面向少数学生的心理咨询转换为主要面向全体学生的普及型教育模式，由以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转换为以发展性、预防性为主的发展性教育模式，由心理健康教育咨询的专业人员的单兵作战转换成心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式。
1．坚持科研引领，促进中小学心理健康教育的科学性发展。
“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要坚持科研引领，加强科研课题的研究和实验。完善专家指导和学校实验相结合的科研工作机制，组织专家团队和省、市心理健康教育示范学校、实验学校形成合力课题攻关。要深入研究社会转型期我省经济社会发展的特点和中小学生的心理发展特点，深入研究“发展性心理健康教育”的科学内涵和实施
的有效途径及教育的方式、方法，积极探索“发展性心理健康教育”的广东模式。
2．重在内涵发展，有效培养学生良好的心理素质和健全人格。
“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要重在内涵发展。进一步加强教师的专业能力建设，实施名师培养工程，培养心理健康教育的骨干教师和专业带头人。加强心理健康教育活动课的教学研究，建设优质的心理健康教育活动课程。建立课程指导和评价机制，引导广大教师改进教学的方式和方法，提高教学的科学性和有效性，增强教学的感染力和吸引力，有效培养全体学生良好心理素质和健全人格，有效防止和减少校园心理危机事件的发生。
3．加强分类指导、督促检查，促进全省中小学心理健康教育均衡发展。
“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要加强分类指导，建立和完善督促检查促发展的工作机制。指导和督促粤北山区和粤东、粤西经济欠发达地区教育局和学校，采取有效措施，积极开展心理健康教育；指导和引领珠江三角洲地区总结经验、提高教育的实效性；指导和引领省、市心理健康教育示范学校发挥带动和引领作用。加快实现全省各地区心理健康教育的均衡发展和学校间心理健康教育的均衡发展。
二、发展任务
根据我省中小学心理健康教育的现状，针对存在的主要问题和困难，“十二五”期间，我省中小学心理健康教育发展的主要任务与工作措施是：
（一）完善教育机制和模式，合力推进心理健康教育创新发展
“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要适应社会转型期广东经济社会发展的需要和中小学生成长的需要，不断完善一系列初见成效的工作机制和教育模式，建立促进全省学校心理健康教育均衡发展的督促检查机制，教育主管部门、专家团队和学校一线合力联动，全省各地合力推进心理健康教育创新发展的态势，努力提升学校心理健康教育的教育质量和水平。
（二）加强专业化、规范化建设，提升教育质量和水平 1．加强示范学校建设，发挥示范学校的引领作用。 实践证明，心理健康教育示范学校对推动周边地区学校心理健康教育的规范化发展和教育质量的提升具有重要的促进作用。“十二五”期间，继续推进心理健康教育示范学
