“2”指后两年为巩固提高阶段，“规范课堂”全面优质，“高效课堂”普遍生成，品课堂”色彩纷呈。 五、目标任务 1、总体目标
通过五年的努力，八校联盟所有的成员校课堂实现由“教会”向“学会”的转变
教师讲授为中心向学生学习为中心的全面转型。按照区教委的工作目标，“学本式卓
堂”分两步走：前三年，100%达到“规范课堂”，后两年60%达到“高效课堂”，到“精品课堂”的目标。 阶段任务、
（1）启动阶段（2012.9—2013.1）。建立“卓越课堂八校联盟”
行动组织，建立健全组织机构，既要制定八校共同体整体计划，又要制定各校具体实
划，明确职责任务。召开全校教职工动员大会，各校进行两次专家培训，开展学习共
活动，参与优秀课例的展示活动，建立八校“卓越课堂”联席会议制度，设立“学本
越课堂”五年行动研究专题课题，督促人员落实，落实人员负责。学期结束召开一次联盟实施“学本式卓越课堂”行动总结大会。
（2）实施阶段（2013.2—2015.1）。建立八校联盟健康运行的实施机制，具有广
交流平台。“学本式卓越课堂”行动的管理、监督、评价形成常态。“规范课堂”优
“高效课堂”普遍化，“精品课堂”特色化逐步显现。从2013年秋季学期开始，到
年秋季学期结束，八所学校的“学本式卓越课堂”行动成绩或成果每学期末都要进行交流和总结。
（3）总结阶段（2015.2—2015.7）。全面总结八校联盟实施“学本式卓越课堂”
绩和经验，细致分析问题、认真解决问题，结合工作目标，对落实得好的学校和个人
行表彰和褒奖。
（4）巩固提高阶段（2015.9—2017.7）。全面实施“学本式卓越课堂”行动方案
固和提高“卓越课堂”的品质并形成常态，管理、监督、评价、考核达到全面优质化度。
六、具体措施
1、统一思想：十月份进行教职工的教育和培训工作，教育和引导全体教师充分
“学本式卓越课堂”建设的重要性和必要性，更新教育观念，增强教师的职业意识和
感、使命感，要求每个教师都要参加到“卓越课堂”行动中来。八校联盟成员校都要栏或者宣传媒介进行广泛宣传。要求人人知晓，人人参与，人人行动。
2、健全组织：成立“卓越课堂八校联盟”行动组织。 （1）“卓越课堂八校联盟”领导小组 组长：68中校长 副组长：上桥中学校长。
成员：重庆15中校长、重庆64中校长、重庆69中校长、重庆71中校长、重庆二塘校长、沙区名校联合中学校长。
领导小组的职责是全面负责“卓越课堂”行动计划的制定、实施和监督，负责阶段总结、汇报和交流活动，解决和及时处理行动中的各类困难和问题。 （2）“卓越课堂八校联盟”指导小组 组长：冯丽（沙坪坝区进修学院教研员）
副组长：伍永刚（沙坪坝区进修学院教研员）、王乙旭（沙坪坝区进修学院教研员）成员：八校分管教学副校长、教务主任。
指导小组的职责是负责行动指导、培训、考核和评价，参与“卓越课堂”的具体（3）学科小组
组长：语文：上桥中学教学副校长
数学：68中教学副校长 外语：71中教学副校长 物理：15中教学副校长
化学：69中教学副校长 政治：64中教学副校长 历史：名校联中教学副校长 体育：二塘中学教学副校长 地理：68中教务主任 信息：71中教务主任 生物：上桥中学教务主任 音乐：69中教务处主任 美术：64中教务处主任。
学科小组的职责是负责每个学科组的具体执行和落实情况，及时向领导小组和指导
汇报行动的开展情况，提供第一手资料，真实反映教师的诉求和问题，切实解决具体和提出合理的建议。 （4）常设工作小组： 组长：68中教学副校长
成员：联盟校教学副校长、68中教务处主任、德育处主任、教科室主任、办公室主
常设工作小组的职责是协调各校行动计划、信息互通，具体组织学科小组的各种活动作安排以及学术信息联络等。
（5）信息组：八所学校的办公室主任为组长，负责收集和整理相关信息，及时上传
达相关信息。
（6）资料收集、成果汇总组：八所学校的教科室主任为组长，负责所有资料的收集理和汇总，适时编撰成册并负责交流和展示。
3、完善机制
建立和形成“卓越课堂八校共同体”常态化的运行机制，有召集人、有执行者，有相
定的工作团队，每个学校都要成立相应的组织机构，确保较长时间里随时有任务、随
受和完成，确保运行机制的健康发展。每个学校要把实施“卓越课堂”行动的情况纳
职工的绩效考核中；建立和完善八所学校的教师培训、培养机制，每学期以八所学校
义选派教师进行项目培训和提高培训；建立八所学校落实“卓越课堂”行动的联席会
度，定期、定时、有针对性地开展各类交流和诊断活动。确保相关经费的投入和专项的合理使用，努力发挥其最大效益。
西南大学原常务副校长、
全国教育学会学术委员会副主任宋乃庆对
“卓越课堂行动”
谈了三点看法。第一、卓越课堂是非常具有现实意义的教育行动，值得大力推进。 “卓
越课堂五年行动”符合国家对教育的要求，符合“公平教育，均衡发展，减轻负担，提
高质量”的基本要求。卓越课堂体现了有效教学主体思想，是教师专业发展永恒主题，
是当前基础教育课程改革的有效行动。
第二、
