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思想政治课教学在高职人才培养中的关注点
作者：梁杰
来源：《成才之路》2014年第07期
摘 要：思想政治课的核心是育人。职业教育的培养目标是培养具有综合职业能力，包括专业能力和专业以外的能力的专业人才。这是当今社会对人才竞争的穴点所在。而专业以外的能力即方法能力和社会能力的培养。思想政治课教学在高职教育中，应将此作为教学的关注点。
关键词：思想政治课；人才培养；职业教育；方法能力；社会能力
职业教育的培养目标是让受教育者获得综合职业能力，即包括专业能力和专业之外的能力，而专业之外的能力则是做事的方法能力和社会能力。专业能力是使受教育者掌握从事某种职业所必需的专业知识和技能，又称之为职业技术教育（本文对此不阐述）。
方法能力：即独立学习、思考、分析问题的能力，获取新知识技能的能力，如在分配工作任务后，独立寻找解决问题的路径，将已知的知识、技能和经验恰当地运用到完成工作任务的实践中，从而使新的工作任务得以顺利完成而又赋予创新性。方法能力包括对有效地完成工作任务而制订出周密而切合实际的工作计划、工作流程和产品质量的自觉控制和管理以及工作过程和任务完成情况的正确评价，包括实事求是的自我评价和他人客观评价。这些都有助于工作的高效运行，进而展示整体工作任务完成的效益效率性。
社会能力：首先是对社会的适应能力。比如，适应职业岗位的独立工作的技能适应、遇到问题适时变通能力；在团队中与他人交往行为适应，合作行为适应；情感表达适应、道德意识、观念和行为的适应、对人生积极态度的适应；团体参与行为的适应、独立任务完成的适应、服从领导指挥的适应；自我认知能力的适应，在团队合作中清楚地了解自己所处的位置或应该所处的位置；对社会的认知能力，了解自我与他人之间关系、他人与他人之间关系的能力，促进个人与社会的和谐，实现人生价值。
职业院校的学生学习和掌握实用性专业知识外，还要具备吃苦耐劳精神、团队合作精神、文字和口头表达能力，还要有一定的社交和应变能力，诚实守信，工作责任能力，了解相关的法律法规等方面的综合素质和能力。因此，职业院校的教育教学要充分重视对学生做事的方法能力、社会能力的培养和塑造。
毋庸置疑，方法能力和社会能力中的很多属于情商的范畴，无法简单通过传统的学科系统化课程和传授式教学来实现。针对部分学生的不同情况，依据“好的教育实质上是合适的、符合国情的，行之有效的教育”理论观点，我们认真思考，如何让教育“因时而异，因地而异，因事而异，因人而异”，教学中遵循“三贴近”原则，有针对性培养学生的“方法能力和社会能力”而特别策划设计以下教育教学构架体系。
