2009-2010年八年级第二学期阶段性练习题
八年级语文
一、积累与运用。 1、B
2、烂-滥 复-覆 手-首 慌-惶 3、C
4、 答案（1）在“大足”后面加“石刻”；（2）删去“大约”或“左右”；（3）将“即使”改为“虽然”，（4）应将“充分”放到“发挥”前面。 5 、（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （2）但愿人长久，千里共婵娟。 （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反
6、（教育部副部长透露）城市职业教育 有望 逐步免费 。 （超出字数要扣分。） 7、示例：（1）献给母亲的歌 母亲的微笑 （2）儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。
（3）略（字数不够要扣分，抄袭原文不得分） 二、阅读理解
（一）8、主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。
9、只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态丑行 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 10、“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。
11、作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可）
（二）12、小名（或：“我”的小名）13、自己对儿子深深的爱，竟不被儿子所理解，因而感到意外，十分惊讶。（意思对即可）14、“有些不舒服”“好像有一种不被尊重的感觉”“有了几分不耐”。表现了“我”在成长过程中希望得到别人的尊重，却没有体会到妈妈对自己的一片爱心。（意思对即可）15、神情（或：神态）动作（或：行动）语言 16、可以，妈妈喊“我”的小名，从声声呼唤中体现了妈妈深深的爱。不可以，随着
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儿子的长大，妈妈喊小名就应该考虑场合，应尊重孩子，（回答赞成或反对均可，只要言之成理即可）
（三）17、孩子们玩水仙花盆中的小石子，让水仙在脸盆里浸了十多个小时。 水仙被放到阳台上晒太阳，结果春寒料峭，反而被冻了一晚上。 (大意对即可)
18、①“横”表明水仙花全身浸在水中，形象地写出了它遭受水灾的具体情状，“放”则只能表明水仙花处于盆中。
②运用比喻的修辞， 写出了水仙花叶子被冻后的颜色、情态，形象地表现了其受伤害的严重程度。 (言之成理即可)
19、《生机》更恰当。 因为本文的写作目的是借水仙虽遭多重灾难，却终于绽放花朵的经历，（1分）表达无论是个人、家庭还是国家、民族，只要生机不灭，终有抬头日子的感悟。 (理由言之成理即可。若写《水仙的灾难》更恰当不得分) 20、示例：我把辛勤工作的老师们比作水仙，
理由：他们无私奉献、任劳任怨，如同水仙一样品质高洁。 （四）文言文阅读
21、（1） 旧交、旧友 （2）就 （3）辈、同类 （4） 粗布短衣
22、（1）他喜欢读书，却不过分在字句上下工夫，每当对书中的意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。 （2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官 23、B
24、 这与他的不慕荣利有关，他读书不是为了名与利，只是一种心灵的满足和精神上的享受。这正是陶渊明率真自然性格的反映。 三、作文
略
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