专家讲座、外出学习、同伴互助等多种形式，明确自主学习的目标、要求、方法和措施。通过不懈探索，现已初步形成“目标引路—自主学习—汇报交流—同伴释疑—教师解惑—成效巩固”六环节教学模式。这种模式的求解过程，也是学校教学工作的一个双赢过程。
为使教师的专业发展向深层次迈进，学校创新工作方法，让教师们获得了源源不断的前进动力。在每周工作例会上设“五分钟教育故事演讲”，借以提高教师的反思总结能力及心理素质；定期的经过精挑细选的“校长赠书”，激发了教师的读书热情；不定期的形式宽松自由的“教师沙龙”，徜徉期间，不时迸发出教育智慧的火花；一年一度的“感动石小人物评选”，量体裁衣、赋有个性的颁奖词，激发了教师们立志成为名师的热情。
课堂教学的改革配以形式多样的专业发展刺激，取得了意想不到的效果，教师的业务水平和教学质量有了质的飞跃，师生养成教育成果丰硕，学校美誉度连年攀升，为推进义务教育发展基本均衡县做出了积极贡献。
三、刨根问底，启迪感悟
从石湖小学办学效益的提高，能在较短时间内取得累累硕果，足以证明督导工作大有可为。作为督学，要尽职尽责，摆正自己的位臵，要有一种光荣感、使命感，时时刻刻不忘使命，不辱使命。
1、 全身心投入 陶行知先生曾说：“国家把整个的学校交给你，要你用 整个的心去做整个的校长。”校长管理好一所学校要如此，那么责任督学要督导好几所学校也理应如此，也就是：政府把几所学校的督导任务交给你，你要用整个的心去做整个的督学。现在有人把“督学”称作“教育警察”，这种称谓形象地道明了督学的责任所在。其实，督学的责任不只有“警察”的作用，还应担负起引领学校发展的义务。
2、 工作有激情，要勇于面对现实，改变现状 石湖小学的校长原本就有激情，只是没有强有力的支持和引
导，经督导组的点拨，校长愈加激情无限。在其带领下，教师们无不体现激情似火、活力四射的一面，凡是前来参观的同行，共同的感受是这所学校到处充满了生机活力，具有一种蓬勃向上摧人奋进的气息。这也正应了微软（中国）公司总裁唐骏所说的一句话：“如果用两个字来总结我的管理风格，那就是激情。不是我自己有激情，我的管理是让我周围的人都有激情。”他还说“激情不是瞬间的一个状态，而是一种文化。”如今的石湖小学，师生“激情”无限，已成了他们的名片。
有了激情，责任心、事业心就不会泯灭，就会有面对困难、改变现状的勇气。拿破仑说得好：“人生的辉煌不在于没有失败，而在于屡败屡起。”石湖小学的办学历程就是如此，何况该校以前的办学只是在一段时间有失人民群众的愿望。
3、润物细无声
教师的专业发展、业务素养的提高也需“润物细无声”。鉴于石湖小学三年前教师专业发展的现状，硬性管理也许不会凑效，于是学校“星巴克”应运而生，缓解了干群关系，方便了教师间的交流。美国著名未来学家约翰〃奈斯比特曾说“未来的竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其与外部组织的有效沟通上。”应该说，沟通是一个学校文化健康的标志，没有沟通或沟通不畅的学校，是一个病态的“沙漠化”学校。沟通的根基是平等，途径要宽广，前提是尊重、信任和理解。从某种意义上说，沟通是一个质的概念，要看对象之间交流的深度、广度和效度。这一切，要看学校能否成为教师心灵的家园，因为只有家园，人所得到的认同、呵护和尊重，才来得真实和纯粹。
养成教育更需要创造出“润物无声”的氛围，口头说教、硬性规定、巡查监视、处分制裁最多可能一时凑效，而不会从灵魂深处让教育对象真正自我约束。管理好学校离不开校干的榜样带动，而苏霍姆林斯基的名言“品德基础的建立，不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天铺砌起来的。”对我们开展养成教育是最好的指导。
4、“自主学习，合作探究”是提高教学质量的可靠保障 “自主学习，合作探究”是新课标也是国际上推崇的教学形式，教师要更新教育理念，自觉落实课标要求，贯穿于教育教学活动之中。按联合国教科文组织的《学会生存》中指出的那样：“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞。”在教学中，教师要自觉转变角色，真正成为学生学习的引导者、参与者、合作者。 这样不仅会提高真正意义上的教学质量，教师的专业发展也会水涨船高。
教师的专业发展是教学质量提高的根本保证，提升专业素养路径很多，关键要看是否符合校情、师情，易于接受，能产生共鸣的办法措施才是最好的。本人愚钝笔拙，敬请同仁斧正。
明思路 定措施 重落实 提师能
------力促教师专业发展案例及反思
仲兴乡中心校
安徽省固镇县 政府责任督学 石博
