一、联系生活，铺垫孕伏
（计算机出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场）
师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！游乐场里好不热闹！看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？ 分别请几个学生说一说。
师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到超市选购些食品带着？你打算带多少零花钱去选购？请写在卡纸上。 师：把你带的钱数和你的同桌说说。 计算机出示超市场景。 师：让我们去超市看看吧。
计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格： 可乐2元5角 酸奶1元2角 汉堡5元 面包2元
蛋糕2元 橘子1千克2元 苹果1千克3元8角
师：根据你们准备的零花钱，打算买些什么，大约要花多少钱？估算一下，你准备的零花钱够吗？
学生进行口头估算并反馈。
二、探究方法，学习新知 （一）探究乘法估算的方法
1、师：同学们准备好了吃的，黄老师还要准备好钱呢，（课件出示课本例5，课件出示准备二字）
2、师：黄老师准备钱的时候要不要准确得算出要多少钱呢？（生：不用）这就是今天我们要学习的知识乘法估算（师板书课题）
3、师：要算多少钱怎样列算式？（生：49×104≈）我们进行估算时应用约等号。 4、黄老师在准备钱的时候，用估算就可以了。提问：你怎么估算49×104≈＿＿ （1）学生自主探究，在练习本上记录自己的估算过程，展示不同的做法。 （2）集体交流，整理估算方法。
学生可能会出现以下方法：
①四舍五入估：49 × 104 ≈ 5000 ↓ ↓ 50 100
②往大估： 49 × 104 ≈ 5500 ↓ ↓ 50 110
③往小估： 49 × 104 ≈ 4500 ↓ ↓ 45 100
师根据学生的回答板书出上面的内容, 当学生说出估算思路时，老师可以及时适当进行赏识性的表扬。 与此同时，教师对各种估算方法都不急于评价，而是积极引导学生采用多种算法。
(3) 学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。
应该准备多少钱买票？你会选择哪种估算方法呢？先在小组里交流，并说明理由。 .........小组讨论
a、往小估了，计算虽然很简便，但钱带少了有可能会不够。
b、四舍五入估，估算结果接近精确值，但这个接近不好肯定到底是大一些，还是小一些，万一小了，怕钱不够。
c、往大估计算也比较简便，估算的结果肯定比精确值大，那带的钱是肯定够用的，使得准备更充分。
小结：这些方法都是正确的。为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是将数字估计的大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合实际。
5、黄老师钱也准备好了我们可以出发了，（课件出示汽车喇叭响）游乐场到了。课件出示游乐场图片，这时黄老师要付钱了，我是不是把我带的5500元钱全部付给他们呢？（生：不是）这时我们要算出准确数。
49 × 104 ＝5096 （生说出准确数） 6、反思、提升认识。
师：同学们，看看这个精确计算的结果，再看看同学们估的结果，此时此刻，你想说什么？你比较欣赏哪种估算方法。
小结：把同学们的意见归纳起来就是，估算时，一是要使计算简便；二是要根据实际情况采用不同的方法，在作准备的时候可以把因数估计大些。一句话，就是估算方法有很多种，却没有固定的方法，要根据不同情况选择不同的方法。
三、解决问题、巩固练习
1、黄老师把钱付完了我们就可以进游乐场了，游乐场里有摩天轮你们想玩吗？（课件出示摩天轮）想玩就要先解一个问题。课件出示：
摩天轮最大载重是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ （1） 生解决问题 （2） 生反馈：
25 × 104 ≈ 2500 （千克） ↓ 100
2、这次秋游，学校还为同学们联系供水商为我们准备矿泉水，供水
商想让我们帮他们解决一个问题。课件出示做一做。
3、师：秋游即将结束，同学们即将返回学校。
计算机出示：从游乐场到学校的距离是11千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行833米，14分钟能否返回学校？（生独立估算，反馈生估算情况） 四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。）
