任务一：巧手你来SHOW
教师发布任务：每队由队长指派三名同学，分别在三只右手掌上，用记号笔描画V、H、W三个字母，并同时起立。当教师发布开始对接的的命令时，三名同学迅速将三个手掌，安照三投影面体系进行对接，游戏过程中讲究快、狠、准。哪个组完成的既快，又准就得分。
【设计意图】一、游戏的方式可以活跃课堂气氛，调动学生好胜心，有利于知识的掌握 二、利用手掌来演示三投影体系既新颖，能充分提高团队合作能力。
教学知识二：三视图的形成
师：通过刚才的热身游戏，同学们会建立三投影面体系了吗？ 生：完全ok了。
师：很好，那么我们现在来学习如何利用正投影法，将物体投影到体系中，并绘制出来。 从物体的前面向后面投射所得的视图称主视图。 从物体的上面向下面投射所得的视图称俯视图。 从物体的左面向右面投射所得的视图称左视图。
三视图的形成
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任务二：我型我SHOW
教师发布任务：每队分发一套方积木玩具，由队长分配队员任务（队长总揽全局，两人讨论拼积木，两人将拼好的积木用三视图绘制到白纸上，最后一人检查）。当教师发布开始命令，各组统一开始。当哪个组完成作品既快又准确，哪组就加分。
【设计意图】一、将枯燥的三视图知识，通过玩具游戏的方法让学生迅速掌握三视图的绘制做中学学中做的精髓得到充分体现。
二、故意设计错误：有组员绘制三视图时，可能并不符合“三等”关系，从而自然而然地引出教学知识三。
教学知识三：三视图间的投影规律
1、展示个别小组有错误的练习作业，（比如主、左视图高不平齐）提问学生该组作业问题处在哪儿？从而引出教学知识三。
2、用动画演示三视图的投影关系，分析每一视图能反映物体的什么尺寸、不能反映什么尺寸及其原因，引出任意两图之间的尺寸等量关系，归纳分析“三等关系”的口诀，强调“对正、平齐”的含义。
3、利用图片进行分析引导。用 “里后外前” 口诀帮助判别前后关系：以主视图为基准，在左、俯两图中，靠近主视的一边为里，即物体的后边结构；远离主视的一边为外，即物体的前边结构，从而突破难点。
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任务三：全民设计师
教师发布任务：利用PPT展示项目产品的左视图，每队所有成员按照队长的分派，三人绘制iphone4三视图，三人绘制ipod touch三视图，最后每组推荐一人进行评比展示，完全绘制正确者得分。
【设计意图】一、承上启下，将本次课开头布置的任务真正交予学生完成。
二、职业扮演，让学生体验产品制图设计的魅力，并很好地完成本次课的项目。
（三）项目总结 分析评价 [3分钟]
主要以自评和互评相结合的方式进行。项目完成后，每位学生先对自己的项目进行评价，然后在小组内互评。之后，教师要对典型作出分析讲解肯定成绩，同时指出作品中存在的问题。最后统计各组三任务总分，评选出本堂课的冠军团队。
【设计意图】赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念，教师采用赏识教育有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。
（四）能力提升 知识拓展 [2分钟]
根据图片，绘制ipod三视图，并在三视图中标出背夹的方位。
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八、教学反思 由于机械制图教学以传授理论知识为主，如果一味地以教师讲授为主，容易形成“满堂灌”，学生失去学习的兴趣，课堂气氛沉闷。所以进行情境创设设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，本节课采用数码产品作为情境导入，很容易抓住学生的眼球，激发他们学习的兴趣。对于课堂练习的设计，一定要符合学生的实际能力，新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先预料到学生所遇见的困难，并能及时加以引导、解决，这样便于学生后期开展的自主学习。
本课堂我采取由浅入深、循序渐进的教学策略，练习也由浅入深。学生在每完成一个 “任务”后，教师一定要做及时的点评，给予充分的肯定，针对出现的问题，分析并引导学生自行解决问题。整节课我安排的是一课时，但是针对不同的学生要灵活处理教学内容。这节课的内容我在基础比较好的班级和基础比较差的班级都上过，基础比较好的班级能够把教学内容全部完成，但是基础比较差的班级就只能完成2/3左右的教学内容，我们就可以把教学节奏再放慢，安排为二课时来处理。
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