本次教学，孔老师还注重跨学科的学习，设计了放松环节，让幼儿齐唱《小星星》歌曲，并在课堂结束时播放《小小的船》歌曲，使语文课与艺术课交叉、渗透，开阔学生视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。
3. 对多音字的识记和对偏旁部首的认识。
在认读生字环节中，能及时的讲解多音字以及本课需要掌握的偏旁部首，有效利用了课堂时间，使学习内容更加完整、细致。
4. 用游戏学生字，学生更有兴趣。
孔老师用做游戏的形式让学生学习生字，这让孩子们的兴趣很浓厚，激趣是教学极其重要的手段，让生字的学习有了良好的开端，学生们能积极的参与到生字游戏当中来，高效实用。
不过，这节课也发现了一些新的问题：
1. 教师在讲解多音字时，没有明确的指出什么叫多音字。如果有一个归纳总结，在以后遇到类似的情况时，学生就可以自己去总结归纳了。
2. 课件上出现了错别字。
3. 没有及时对答对问题的学生进行鼓励，对于学生说错的地方也没有及时纠正。
有了张老师和孔老师的课堂教学作为基础，王婷老师的课堂设计更加的完整细致，是一节成功的小学一年级语文课。她的课堂有以下几点成功之处：
1. 扎实有趣的字词学习。
在字词板块的学习中，王老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，老师以故事的形式引出课题，激发学生的学习热情，随后教师又进行了配乐朗诵，让孩子展开美丽的想象，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，王老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、后鼻音、三拼音”，使学生在比较分类中加深对生字的记忆。此外，王老师还采用了多种方法进行识字教学，如我们平常所说“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何让生字宝宝成为孩子们的朋友呢？教师创设了多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。教学中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次反复展现课文中的生字，采取“开火车”、“摘星星”等方式，调动学生多种感官参与活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩中不知不觉和生字宝宝成为了朋友。并且注重整体识字，把生字放到语言环境中巩固认读。
2. 将视听的感官体验引入到教学中来，事半功倍。
王老师在范读课文以及在让孩子诵读课文时，都进行了配乐，这让孩子不仅通过语言文字来感受文章的美，更通过音乐加深这种美的印象。同时，还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的，读到的，
听到的，说到的，想到的情景，在课外画下来，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
3. 锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。
根据老师的提示，孩子能按已掌握的学习方法进行学习。一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组学习，一步步的主动自学课文，这正体现了新课标自主、合作学习的理念要求。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学一步步领着学生向前走，能让孩子在主观意识上建立“我能学”的自信。把学习的主动权交还给孩子，更利于孩子以后的自我学习能力的提高。
当然，没有绝对完美的堂课，只有不断的完善。这节课也存在一些不足之处，如表扬学生一体化，缺乏针对性；教师的语调稍显平淡，不够抑扬顿挫富有激情。但是只要抓住了“关键性”细节去突破，相信我们的课堂教学一定会进行的越来越精彩。
最后，作为新进语文老师，通过本次语文教研周的活动，我们也学习到很多宝贵经验，在以后的课堂教学中我们会努力实践，不断提高自己的业务水平，尽快向本次讲课的优秀教师们靠拢。 谢谢大家！
一年级语文教研组
2013.10.30 篇四：《小小通讯录》评课稿
《小小通讯录》评课稿
首先感谢邱老师和学校领导给我这个锻炼的机会，也感谢二位老师为我们带来了精彩的两节课，给我提供了一个很好的学习机会。
我评的课是：谢老师执教的《小小通讯录》这一课。《小小通讯录》这课选自浙江摄影出版社出版的小学信息技术（四上）的第9课《小小通讯录》。本课要求学生了解并掌握表格的基本结构和表格制作的几种方法，能够通过菜单方式制作基本的二维表格，及在表格中输入内容，并能对所填内容进行一定的格式设置。在制作通讯录的过程中，培养了学生信息搜集和整理能力，并能将所学知识运用到实际生活中，为学习、生活提供方便。
可以看出，谢老师无论从备课，还是课件的制作和素材的准备来看，都进行了精心的安排和设计。
下面就来谈谈我对这节课的几点看法：
一、导入部分，直奔主题
谢老师通过谈话交流，吸引学生的注意力，同时也为下一步的学习做好铺垫。并让学生能提早了解到行是怎样的方向，很自然地抛出任务，让学生明确本节课所要完成的任务，制作好友通讯录，减轻学生的制作难度。
二、充分利用任务
驱动教学法与自主探究教学法
本课的教学重点在于认识表格的行、列及单元格；规则的二维表格的插入，教学难点是根据信息内容合理设计表格。谢老师为了能抓住重点，突破难点。在本课的教学中主要采用了任务驱动教学法与自主探究教学法。
信息技术知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，先让学生认识通讯录，引出表格，再利用课件辅助教学，认识表格，接着，明确任务，制作通讯录 在制作通讯录时，又给学生三个任务任务一 学习建立一个3行7列的空表，任务二、搭建通讯录框架，任务三、在表格中输入学生基本信息 。 当学生完成任务后，精益求精，美化通讯录，展示作品，评价交流。
在整个教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。在完善作品这一环节让做得不错的同学当技术指导，去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。
三、运用了多元化的评价手段
教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。谢老师本节课运用了多元化的评价手段，像教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏等，如学生上台操作表格的制作时，教师恰到好处的表扬。在课堂的作品展示环节，教师通过转播优秀学生的作品，欣赏其他学生的好友通讯录，把不同的作品展示给大家，引导孩子正确评价、欣赏别人，善于肯定和表扬学生，让学生在欣赏同学作品的同时，认识到自己的不足之处，提高了学生的审美能力。学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！ 整节课体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力。是一节非常优秀的课。 篇五：评课稿--小小的船
评课稿
小小的船是一手优美的儿童诗，这首诗韵律协调，音乐性很强，诗中有景，有情，有韵。
魏主任在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实字词学习，二是有效的初读课文，三是深入的阅读理解。 在字词板块的学习中，魏主任的引导扎实而且有效，在对字词展开学习之前，魏主任以图片动画的形式引出课题，而图片正是一年级孩子喜爱的熊出没，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被图片吸引，为下一步的学习奠定了基础，对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好朗读技巧。
因为这首儿童诗简短且韵律协调，音乐性很强，所以初读课文显得十分顺利。
在课文的阅读理解中，魏主任的教学设计也十分巧妙，引导学生（）像（）的句式，以弯弯的月儿像（）的句
子形式出示给孩子，让学生在交流中得到了思维的锻炼，也让学生更加形象的理解了为什么说月儿像小船。这节课也有需要反思的地方，比如识字教学实践占用较多，影响整体课堂学习效果。但整体来看瑕不掩玉，这节课还是比较优秀的。
