綦江区东溪中学导学案 七下语文第15课 共2学时
《孙权劝学》
课型：新课 执笔： 执教： 审核： 【教学目标】
１、知识能力目标
⑴ 借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
⑵ 能用现代汉语复述课文内容。 ⑶ 背诵、默写课文
２、情感目标：让学生明白读书学习的重要性。 【教学重点】
积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 【教学时间】 2课时
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、知识能力目标
⑴ 借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
⑵ 能用现代汉语复述课文内容。情感目标：让学生明白读书学习的重要性。
〖教学重点〗
积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 一、导入
复习历史导入法：师生回顾三国基本形势。 二、诵读课文，熟悉课文内容
听课文录音或教师范读后，学生朗读。提醒学生注意下列字音： 卿qīng 涉shè猎 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 三、理解翻译课文，扫清文字障碍 １、学生就文中字词提出质疑。
初：当初。 谓??曰：对??说。 以：用，拿。
岂：表反问的语气助词，难道。 ：但：只。 耳：语气助词，罢了。 孰若??：谁（哪一个）比得上??。 所益：所收获的、所得到的好处。
就：从事，做。 议论：商讨、论说（天下大事）。 士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。
三日：虚数，指多天。 之：助词，取消句子独立性，不译。 遂：于是，就。 而；连词，表承接关系。
２、学生结合书下注解及补充注释翻译课文，教师订正。
3、理清情节：劝学（开端）—就学（发展）—论议（高潮）—结友（结
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局）
四、学生再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理 １、卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。 ２、岂欲卿治经为博士邪！
反问语气，对吕蒙辞学有责备之意。 ３、卿言多务，孰若孤？
神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。 ４、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。
５、大兄何见事之晚乎！ 指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
４、归纳文言字词。
⑴ 注意古代的称呼。 孤：古代王侯的自称。
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。 ⑵ 注意一处特殊的语言表达方式。 谓??曰：对??说。 ⑶ 注意古今异义的词语。 但：但当涉猎（只） 往事：见往事耳（历史） 过：及鲁肃过寻阳（到）
博士：治经为博士（当时专掌经学传授的官） ⑷ 注意一词多义的词语。
以 蒙辞以军中多务（用） 自以为大有所宜（认为） 见 见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） ⑸ 积累运用成语。
① 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。
② 刮目相待：指用新的眼光来对待。
第二课时
〖教学目标〗
１、知识能力目标 ⑴ 课文探究。 ⑵ 当堂背诵课文。
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綦江区东溪中学导学案 七下语文第15课 共2学时
２、情感目标
让学生明白读书学习的重要性。 〖教学重点〗
１、课文探究。 ２、当堂背诵课文。 一、探究质疑，深入研讨
１、质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？
讨论归纳：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
２、质疑：鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？
讨论归纳：二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
３、质疑：鲁肃为什么与吕蒙结友？
讨论归纳：在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。也说明“物心类聚”，交朋友要交志同道全的朋友才可能长久。
４、质疑：“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？
讨论归纳：这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
５、质疑：吕蒙的变化对你有什么启示？ 讨论归纳：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
二、人物的个性气质。 孙权：身为人主，对臣子寄予厚望，真诚关怀，可算是一位有学识、有远见、有胸怀的明君。
吕蒙：起初对自己没有信心，但总算能够从善如流，好学上进。取得成绩后的喜悦是发自内心的，率真坦然，踌躇满志，无论是在君主还是在同僚兼上级的面前都十分坦然，有一股初生牛犊不怕虎的朝气。
鲁肃：不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，却能对吕蒙发出由衷的赞叹，并和他结友，可见鲁肃的敬才爱才与爽朗豪放的气质、磊落坦荡的襟怀。
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