第七单元 小数的初步认
单元教材分析
本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标
1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点
1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时
第1课时
教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题 教学目标：
1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数
与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件
教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况—
—教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升
教学过程：
第一步：创设情境，展示目标
一、复习铺垫：
第二步：自主学习，合作交流
二、新课：
1、创设情景认识小数
第三步：检查自学情况
出示主题图 问题：
（1）从这幅图中你发现了什么？
（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略）
第四步：教师精讲点播
归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7???这样的数叫小数。“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格） 2、探究小数的读法
你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P89例一）
第五步：课堂巩固训练
三、巩固
1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数
4、说一说你是怎么读小数的？ 5、老师口述小数，学生听写。 6、完成P89做一做1、2、题。
第六步：课堂小结拓展、提升
（1）这节课你们认识了什么？
（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。
第2课时
教学内容：小数的大小比较（教材第90页例2，练习二十一第3～5题） 教学目标：
1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。 教学准备：卷尺
教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况—
—教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升
教学过程：
第一步：创设情境，展示目标
一、复习并导入新课。
第二步：自主学习，合作交流
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
第三步：检查自学情况
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）
16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84
4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）
第四步：教师精讲点播
二、新课。
1、小组探究学习：P90 例2
2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 要求：从小数的含义上理解得出。 0.4 < 0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：
这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，??比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。 2.5 ○ 1.8 3、学生试练。 2.5
○
2.3
8.6
○
8.9
0.23
○
0.53 3.22 ○ 1.28 ????
