【识字写字课例系列】
（课题）识字3
庄边徐洋小学 陈 娴
【教材分析】
《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材一年级第二册第三单元以环保为主题的一篇识字课文。它以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验和大自然实际，采用多种方法识字。 【学情分析】
本班共有学生48人，其中男生25人，女生23人。通过一个学期的学习，对本班学生而言，识字课并不陌生，他们有识字的愿望，已经积累了识字的方法，会利用自己的生活经验来学习，初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但学生生活经验不同，语言积累不同，识字也存在不同的差异，少数学生识记生字后回生快，自主识字能力还有待培养。 【问题对策】
新课程增加了识字量,如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失去兴趣. 而且,认识的字容易混淆,很快反生。一部分学生记得快，忘得也快。在教学中尤其令人头疼的是少数学生由于生活经验、语言积累的不同，识记生字的能力也不同。因此，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。本课将从学生生活入手，以学生乐于参与的游戏形式导入，充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生选择自己的方式来识字，通过字词句相结合复现，在一定的语言情境中巩固识字，提高识字效率，帮助阅读。让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】
１、知识与技能：⑴ 认识“雾、霜”等１３个生字， 会写“和、语”等６个字。
⑵ 认识词语，理解词意。 ⑶ 正确、流利地朗读课文。 ２、过程与方法：⑴ 借助拼音读准词语的音。
⑵ 联系自然及实物，理解词语的意思。
３、情感、态度与价值观：⑴ 初步感受对仗的美。
⑵ 激发学生收集对子和对对子的兴趣。 【教学重点】认识“雾、霜”等13个生字。 【教学难点】诵读韵文，激发学生对对子的兴趣。 【教学准备】生字卡片、课件 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课
1、学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一??）
2、小朋友，今天我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。 3、板书课题，齐读课题。
（评：课伊始，趣横生。让学生进行喜闻乐见的游戏，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，学生也就有了学习积极性，很愿意参到学习活动中来） 二、初读课文，感知生字
1、在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，问同桌、问老师）
2、学生借助拼音自由大声地读儿歌，要求读准字音，努力读通句子，圈出生字多读几次。 3、分组开火车读课文。
要求：读的时候认真读，读准字音，听的同学认真听，注意其他同学的读音。学生正音。 三、师生合作，学习生字
１、自主识字：（出示“我会认”） 谁能认出这些生字宝宝？ 师：（惊讶地）老师没教过，你们怎么认识它们的？ 生：我吃过李子，在包装纸上认识的。
师：吃东西还不忘学认字，给你发个“识字小能手”奖。 生：我是在看电视学的??
我是从卡片上学到的??
师：生活中只要我们留心去观察、去询问、去识记，就能交上许多生字朋友。 （评：生活是识字的源泉，社会更是识字的大课堂。挖掘生活的识字资源，激发学生对生活的观察，让学生自主识字。）
2、小组合作认字：小组长带大家认读生字卡片。 3、汇报交流。
（1）你来当小老师提醒大家，读准难读的字音。
（2）开火车练读生字；齐读生字；去掉拼音读生字；指名读生字。 4、我们可以用哪些学过的好办法记住他们呢。
加一加，减一减，换一换，猜一猜，说句子，联系生活，分类。 5、小组交流讨论：能用什么办法记住哪个字？
生1：我记住了“霞”，把假山的“假”左边的“亻”换成“雨”字头，就变成了“霞”。 生2：我记住了“秀”，把奶奶的“奶”的女字旁换成禾字旁就是秀丽的“秀”。 师：你们都是用“换一换”的办法记住了这两个字。
生3：我记住了碧绿的“碧”。王先生和白先生一起坐在石头上说话。
师：这个办法多好呀！你猜字谜的办法记住了“碧”这个字。还有哪个字可以用猜字谜的办法来记？
生4：我能编个字谜：多妈妈少了一个孩子。你们猜是什么字？ 生齐：是“夕阳”的“夕”。
师：这个字谜编得好，抓住了字的特点，而且很容易猜出来。 生5：我也说个谜语：十日十月，什么字？ 部分学生：是—朝，朝霞的“朝”。
师：真棒！其实“朝”是多音字，朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 。它还念“cháo”。朝代的“朝”。
生6：我用加一加的方法来记。上边一个雨字头加上下边一个“相信”的“相”就是霜。 生7：我发现“千”和“干”很像。“千”的第一笔是撇。“干”的第一笔是横。 师：你有一双会发现的眼睛，真是火眼金睛。(学生开心地笑了。) 生8：（迫不及待）老师！我也发现了“李”和“季”很像。 生9：我会编儿歌来分清。木子李，禾子季。 师：真了不起！我们把掌声送给他。
生10：“蝶”和“蜂”都有虫字旁，与昆虫有关。
师：你用了形声字的方法来记，真了不起。它们的左半部分可以告诉我们这个字的意思，右半部分告诉我们读音，像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。
师生律动：（唱拍手儿歌）形声字，好识记，声旁帮着记字音，形旁帮着记字形，快乐
识字多又多！
生：老师！我会画蝴蝶。
师(惊讶)：下课后画一只送给老师，好吗？ 你能学蝴蝶飞吗？ 生：我也会画，还会画蜜蜂。 师：你们真能干。。
生11：我发现“霜”、“雾”、“霞”都有雨字头。 师：雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？ 生：我早晨上学的时候看到了雾，什么都看不清了。 生齐：我也看到了。
小结：（课件）是呀，有雾的时候一片白茫茫，雾一般出现在清晨，所以叫它——晨雾。（指名读，齐读）
生：有个早上我在路边的小草上看见一层白白的东西。
小结：（课件）深秋时节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读）
师：大家快看，这是什么？（朝霞）那么傍晚出现的霞称做什么霞？（晚霞） 师： 现在，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？
小结：雨字头的字大都是一种天气现象。你还认识哪些带雨字头的字。（雷 雪） 师：云雾、雪霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀！我们一起再来读。 生12：操场的“场”把提土旁换成木字旁就是“杨树”的“杨”。 部分学生：它与树木有关。
生13：我哥哥叫杨超逸，他就姓杨。 师：还剩下一个“紫”字，谁有好办法来记？ 生14：我用组词的方法来记住：万紫千红。 众生：紫色。
师：谁能用“万紫千红”说一个句子？ 生：春天到了，花园里万紫千红。
师：同学们真聪明，想出了很多奇妙的方法记字，真是让老师大开眼界！我们的交流就先到这，好吗？
（评：从以上识字教学，发现学生识记汉字的方法很多很多，鼓励学生用自己最习惯最
