育下的考试而大面积提高升学率。
1、实践探索“236”高效课堂教学模式，吹响教改的前奏曲
学校认真分析研究学情，结合本校的实际，积极实践探索“236”的高效课堂教学模式。
“236”高效课堂教学模式是一种以学生为主体，以诱思探究为主线，以质疑、讨论、释疑为主要组织形式，以培养学生的思维能力为目标的教学方法。在学习过程中，强调师生关系融洽，课堂气氛活跃，最大限度的实现师与生、生与生之间的交流互动和共同发展。 2、认真落实，严格把关，吹响教改的进行曲
学校制定深化课程改的总目标：坚决推行“236”高效课堂课堂教学模式；坚决按照高效课堂教学评价方案的标准去衡量教师课改的成效；实施过程中，坚决贯彻“细、实、精”的原则。所谓“细、实、精”，“细”是指课改的落实、课改的指导、检查和评价要细化。“实”是指落实课改要扎扎实实，务本求实。不求快，但求实。不要只走过场，流于形式，不要只追求课改的新模式，而要认真领悟和把握模式中以学生发展为本，以强调师生互动、培养学生各种能力为目标的课堂改革的实质。“精”是指：在课改和创新中多出精品课，多出精品课改教师，多出智力好、能力高的精品学生，多探索出课堂教学中成功的教法和学法。
3、以学习型学校建设为载体，推动课堂教学改革
学校推进素质教育、落实课堂教学改革，必须以教育者的高素质为前提，教师素质的提升，必须依赖于学习，使教师明确学习促进工
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作，学习促进改革的意义。一是注重高效课堂构建的理论学习；二是注重理论联系实践，“走出去、请进来”，学校定期分批组织教师到市区内的高效课堂名校去学习观摩，还邀请市区的专家、名师到校进行专题讲座和培训。
学校制订各项学习制度，建立教师业务档案，以确保学习工作扎扎实实，富有成效；将教师学习考评的结果记录存档，与考核、评优挂钩，作为开展学习活动的动力。
4、领导带头，深入实践，走在课堂教学改革的最前沿
学校领导既是行政的管理者，又是学校教育的实践者、领路人。学校每位行政领导分管一个教研组，引领教研组的教学教研工作，积极开展教研活动。
（1）举行“同课异构”大比武，做好课堂教学视频实录（便于课后的研讨与评议）。在课堂教学结束后的研讨中，主讲教师针对自己的课堂教学进行深刻的反思，组内教师提出自己的想法并与其他教师进行研讨。“同课异构”活动，为校内教师的互动交流提供平台，引发参与者智慧的碰撞，开阔老师们眼界，拓宽教学思路。 (2)教研组开展“一月一教研主题”专项研讨。主题式有效教研活动的流程分为三个步骤：第一步确定主题，第二步实践，第三步反思。主题的确定贯彻“源于实际需求，解决实际问题的原则”，是整项活动的纽带。第二步实践分为三个环节：第一环节是结合主题进行理论学习，第二环节是在理论学习的基础上，进行课堂实践，第三环节是围绕主题对课堂实践进行点评。第三步就是对主题确定和实践过
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程中的各个环节进行认真的反思，从中发现问题，为下一个主题的确定打下基础。
（3）举行“名师精品课”展示活动，实现优质教育资源共享。充分发挥区“知名教师”、“骨干教师”在教学教研中的引领作用，促进青年教师的进一步成长，学校每月举行“名师精品课”展示活动。
根据本月教学教研的主题，要求名师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再通过课堂把自己的思想及收获展示出来。通过开展听课、评课活动，加强授课、评课的质量，形成更为浓厚的教学教研风气。
5、严格执行集体备课和课后反思制度
集体备课是把教案转化成教学活动的课前实践学习，有利于探索教育规律，掌握科学教育方法；集体备课，促使青年教师迅速走上由学习、研讨到吸收、创新的教学之路，达到了资源共享和共同促进提高的目的。
课后反思是教师课后必须完成的作业。教师最了解自己课堂的“问题”，而反思、感悟对于解决问题具有针对性和实效性的特点。教师边实践、边反思；边反思、边研究。以实践促反思，以反思促研究，以研究促实践。
三、运动与艺术齐飞 快乐与梦想同行
学校坚持“规范加特色，合格加特长”的办学宗旨，以落实体育、艺术“2+1”项目活动为重点，进一步彰显学校“以体育教育为切入点、以艺术教育为突破口、全面实施素质教育”的办学特色，把开展
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课外文体活动作为丰富学校教育内涵、创建学校特色的一件大事来抓，切实加强学校体育、艺术教育工作。
1、创建“兰亭学校”，深化爱国教育与传统文化教育。
学校积极创建“兰亭学校”。设计以教师、学生的书法、绘画作品教学楼走廊文化和兰亭书法角；布置书法活动室，陈列市区书法名家作品，师生优秀作品；定期举办师生书法展和书法比赛；邀请市、区书法名家开展书法讲座与书法培训等。通过创建兰亭学校，进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高师生的艺术素养和审美能力，促进校园文化繁荣，丰富师生校园文化生活，提升学校的德育工作水平和办学品位。
2、积极开展体艺“2+1”活动
积极开展体育、艺术“2+1”活动的，进一步创建特色化学校。学校根据校情和学情，选择适合的本校的体艺项目，如篮球、足球、乒乓球、太极拳、古筝等。
校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。体艺“2＋1”活动为学生提供了展示技能的平台，极大地激发了学生参与的热情，促进了学校体育、艺术教育工作的开展。
3、积极创建阳光体育示范学校
学校以体育大课间活动为重点，开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高育人工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。
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根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容，可增设集体舞、踏步操等，将艺术、体育融为一体。
4、举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等
学校每年举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等各种赛事，激励学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高学生的运动技术水平，又培养学生生命意识、竞争意识、合作意识和管理意识。
学校体艺系列活动要做到有声势、有影响、有内容、展现了体艺活动的群众性，体艺参与的普及性。营造人人参与，个个争先、生龙活虎、朝气蓬勃的校园体育氛围，让学生在各种各样的体艺活动中释放青春与朝气，感受体艺的永恒与魅力，体会体艺的美丽与快乐。
综合育人体系的构建，坚持以人为本原则，遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面个性发展、终身发展，学校要根据自身的历史文化底蕴，区域地缘条件和办学实际，不断丰富育人内涵，形成鲜明的办学特色。综合育人体系的构建又是一项复杂的系统工程，需要专家、学者和广大教师积极参与到育人体系构建研究中来，才能促进育人机制的理论研究和实践深入发展，保障人才培养质量不断提高。
四川省遂宁市三家中学
2015年10月15日
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