立德树人 活动育人 文化养人
---进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设
四川省遂宁市三家中学
为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。
一、突出“两个到位”，强化组织领导 1、思想认识到位，建立德育工作长效机制
学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。
2、育人目标管理到位，促进学生健康发展
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一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。
二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新 的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。
二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台
丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动：
1、举办“校园艺术节”
学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。举行“师生健身健心运动会”、“书画才艺赛”、“学生演讲比赛”、文艺汇演等活动。校园艺术节不仅能丰富学生的课余文化生活，而且提高了学生艺术素养和整体素质，促进了班级之间的交流和合作。
2、抓好德育“一月一主题”活动
德育“一月一主题”活动的设计，既要体现全员育人、全程育人、全方位育人，化大为小、化虚为实的原则，又要根据学校实际和学生的具体情况，将育人的目标细化、具体化。遵循“走近学生心灵，回
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归人本自然”的“小、近、实”德育教育原则。所谓“小”就是从大处着眼，从学生的日常小事抓起，从一点一滴做起，注重小节，注重细节。“近”就是从长远着眼，从近处抓起，从现在做起，学身边人做身边事。“实”就是从高处着眼，从实处抓起，从我做起，从实际出发，讲究实效。
“一月一主题”活动安排： 1-2月社会实践活动 3月行为规范教育 4月知恩感恩教育 5月前途理想教育 6月卫生安全教育
7-8月社会实践教育 9月尊师教育 10月爱国教育 11月健康教育 12月法制宣传教育。
3、感恩教育是学校德育工作的主旋律
感恩和尊师主题教育，通过形式多样的活动引导学生从感受身边的人、身边的事开始，学会感恩父母、感恩老师，进而感恩他人、感恩社会。如4月：给父亲或母亲写一封感恩信或打一次贴心电话；为父母干一件力所能及的家务事 ；开展课前感恩歌曲演唱。9月：学校组织学生学习演唱感恩老师歌曲；开展“感恩老师 我们在行动”等活动。
4、举行远足拉练野炊活动
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每年3月，学校组织全校师生参加远足拉练活动。开展拉练活动成功，让每一位学生走进大自然，感受家乡美，体验新农村，不但丰富了他们的课余生活，也让他们从中感受到了团结协作的重要性。
5、抓好学生寝室文化建设
寝室文化是校风、学风的具体表现，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。加强寝室环境文化建设和制度建设，健全寝室管理规章制度体系，增强制度的规范力，约束学生的自由散漫作风，保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利于学生养成良好的行为习惯。每年的11月份，学校组织学生参加寝室内务大比武活动。内务整理大比武活动，既增强了住校生提高内务整理能力和学生自主管理能力，也增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感。
6、抓国学经典文化诵读
国学经典诵读不仅能传承中国经典文明，还能提高学生素养，培养学生高尚的道德情操。学校利用板报、手抄报、广播、传单、会议等形式大力宣讲国学，并把周一下午第四节课作为学生国学经典诵读时间，主要让学生理解熟读《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《道德经》、《诗经》等。熟记100句国学经典名句和励志名言，写好读书笔记、开展读书汇报活动、语文课课前3分钟演讲汇报等。
二、推进高效课堂，提升学生科学文化素养
培养学生能力，提升学生科学文化素养，关键在课堂，只有不断更新教育思想，深化教学管理改革和课堂教学改革，才能适应素质教
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