为学生架设一条思维通道 ——简单的分数除法实际问题（2）
苏教版六年级上册p41例3简单的分数除法实际问题，是在学生初步掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的基础上，继续教学解决稍有变式的实际问题。“比一个数多（或少）几分之几”是较难理解的数量关系，而这些关系又普遍存在于实际问题中。解答例3的关键是理解“红花比黄花多1/10”“绿化比黄花少2/5”的含义。从本质上讲，它们仍然是“一个数的几分之几”，但是比较难懂。
虽然教材用条形图呈现三种花的数量关系，但是学生很难进入思维状态，容易混乱！为了引领学生顺利理解“比一个数多（或少）几分之几”的含义，课前认真钻研教材、找准新知生长点！积极为学生架设一条“思维通道”！
课始从旧知出发，步步为营，以问题链启发学生思维： 小红有6朵花，小丽有11朵花。 小丽比小红多（ 5 ）朵？
多的朵数是小红朵数的几分之几？换一种问法：小丽比小红多几分之几？
进一步引导学生理解“小丽比小红多几分之几？”其具体含义是：“小丽比小红多的朵数是小红的几分之几？”
顺势再举一例：
“红花比黄花多1/7”这句话完整的意思是什么？（红花比黄花多的朵数是黄花的1/7）
由此过渡到例3，引导学生仔细研究图意，正确理解红花比黄花多的朵数相当于黄花的1/10，从而明白，求红花比黄花多多少朵就是求黄花的1/10是多少，即50朵的1/10是多少，学生能够找准单位“1”，知道哪两个数量之间进行比较，比一个数少几分之几是比一个数多几分之几的变式，在条形图的直观支持下，通过独立解决变式的问题，实现比一个数多几分之几向比一个数少几分之几的认知迁移。
