淮安市教育 教学论文评选 浅谈教学中如何进行高初中化学知识的衔接
连水一中 陈玉平
初中教育属于九年义务教育阶段，着重对学生进行基本素质的培养。因此据此精神，初中化学对学生进行的仅仅是最基本的化学知识和化学技能的入门教学，它只要求学生掌握一些基本的化学知识和化学技能，以及化学计算，知道化学在日常生活和生产中的应用，往往只要求学生知其然。而高中化学要求学生对知识不但要知其然，而且要求知识系统化，理论化，即要理解知识的本质，知其所以然，同时还要学生学会知识的具体应用，并在应用中有所创新。那么，对于初高中的不同层次要求，如何在教学中让学生很自然的将初高中知识衔接起来，对于高中化学教师来说就显得尤其重要。下面谈谈本人在高中化学教学中的一些做法。 一、
熟悉教材，吃透大纲是高初中知识自然衔接的前提
要做到高初中知识的自然衔接，作为教师，必须能对初高中的相关知识进行很好的整合，要做到这一点，必须非常熟悉高初中化学的全部教材体系和内容，吃透高初中的大纲要求，了解高初中对知识的不同层次要求，以及各知识点在教材中的出处。如初中教材出现但不作要求，而高中教材未出现但作要求的：元素在自然界的存在形式，同素异形体，用电子式表示物质的形式等。
初中要求层次很低，但在高中教学中需加深和完善的，如氧化还原反应，原子结构及原子核外电子排布规律等物质结构部分，有关溶解度的计算以及气体制备过程中涉及的装置和收集方法的选取，除杂及尾气处理知识等。对于这些知识，教者只有做到心中有数，在教学中才能做到有的放矢，教学得当，效果显著。
二、 采取措施，方法得当是高初中知识衔接的有效手段
在掌握教材，吃透大纲的基础上，把握时机和尺度，在教学中采取多种措施，是高初中知识衔接的关键。 1、注意教学内容的衔接
俗话说“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”，这些话告诉我们，在高一阶段做好知识的衔接尤为重要。对于高一新生来说，这是高中学习的开始，如何在此时让他们适应高中化学学习的要求，同时又不觉得高初中知识的跨度太大，在复习旧知识中接受新知识显得很有必要。为此，教师要确立新学年开始的复习内容和复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于高初中的衔接。
复习可采取“集中复习”和“穿插复习”两种形式，具体采取那种由具体情况决定。我在高一第一章有关物质的分类的教学中，由于要用到酸碱盐的知识，而初中对此处知识要求不高，因此在新课前，我集中用了一节课的时间来复习相关的知识，在同学们恢复对这些知识的记忆时，抓住机会，对这些知识进行加深和完善。这样学生们掌握的很好。当然，在对知识加深和完善的过程中，要把握一定的尺度，注意知识的循序渐进，注意学生的可接受程度，不能过度的拔高，给学生迎头一棒，将会使学生对高中化学学习形成畏惧心理，不利于以后的学习。 2、注意教学方法的衔接
由初中到高中，由于学生年龄的变化，他们的思维方式和思维能力有了提高。在初中，由于年龄小，教师在教学中采用较多的是直接告诉他们结论即讲授式的教学方法，而高中阶段，学生们主动探求知识的能力和欲望有了很大的提高，我们应更多得采
用启发式教学，在教学中针对知识点设置一个个的螺旋式上升的问题，使学生在教师的启发下有目的，有方向性的一步步前进，最终获得知识和结论。这样，不但使学生获得知识，同时也培养学生的思维方式和思维能力。如在氧化还原反应的教学中，我设置了以下几个问题：（1）回忆：什么是氧化反应？还原反应？（2）写出木炭还原氧化铜的化学方程式，并说出氧化铜和木炭在此分别发生了什么反应？（3）标出上面方程式中各元素的化合价。你发现了什么？能否推广呢？通过以上几个问题的设置，学生从得失氧的角度一步步的上升到从元素化合价的变化的角度认识氧化还原反应，进而推广得到结论：氧化还原反应中元素的化合价都发生了变化，有元素化合价改变的反应是氧化还原反应。 注意，在启发式问题设置时，跨度不可大，要一步一步来，达到水到渠成的效果。 3、注意学生学习方法的培养
初中化学知识简单，学生往往采用记忆，重复，简单模仿的方法学习。而高中化学对学生要求是不但要理解，而且还要灵活运用，那么初中的方法已不能适应高中的化学学习要求，因此在教学中教师要及时的指导学生改进学习方法，使之适应高中的化学学习。如在教学中过程中注重方法的引导，注重解题思路的培养，教给学生如何分析，如何运用自己所学的知识去解决问题。学习方法的培养不是一朝一夕就能养成的，因此对学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，适时的给学生具体指导，让他们渐渐养成适合自己的学习方法。。 4、注意学生学习兴趣的培养
俗话说：兴趣是最好的老师； 兴趣是学习的源泉和动力，也
是提高学生学习质量的关键。在教学中要充分利用教材上的图表，演示实验以及教学模型，并结合相关的社会热点，以及化学在日常生活生产中具体应用，来培养学生学习化学的兴趣。我在讲授硫和硫酸时，介绍了酸雨等当今环境污染问题以及我国制定的保护环境的政策，强调保护环境的重要性；讲授焰色反应过程中，介绍节日欢庆时人们所燃放的五颜六色的焰火的原理等；讲石油的蒸馏时，介绍各类石油产品在生活中的应用。通过这些知识的介绍让学生们感受到原来化学就在他们身边，原来化学对提高人们的生活条件，改善生活质量是如此重要，认识到学习化学的必要性，从而激发他们学习化学的兴趣，有了兴趣，学生的学习效果还能不好吗？ 三、
融洽的师生关系是高初中知识衔接的重要辅助手段
俗话说：“亲其师才能信其道”，这句话说明教师在学生学习中的作用。师生关系融洽，学生就会因喜欢老师而爱屋及乌的喜欢你所教的科目，相信你所说的话，相信你的教育教学，这样，教师的教学能起到事半功倍的效果，所有这些对于学生顺利地由初中进入高中阶段的学习起着不可或缺的作用；相反，师生关系不融洽，学生会因为讨厌你这位老师而厌恶这门学科，教师即使付出很多的努力，教学效果也不会显著，并且对学生整个高中阶段的化学学习不利。因此教师在教育教学中，要注意从学生的实际出发，爱护学生，信任学生，对学生的一点进步及时发现，及时的给予鼓励和表扬；对学生的错误要有包容，不要伤害学生的自尊心，让学生自己去认识自己的不足和存在的缺点，这样学生不但会感激你，而且对错误认识得很好，同时师生间还培养了深厚的感情，有利于日后的教学。
以上仅是本人在高一化学教学中采取的一些做法，对于以上的方法，各有作用，联合使用，持之以恒，效果不错。当然还存在许多不足，在以后的教学中再慢慢摸索，继续前进。
