四年级语文《九色鹿》说课稿
一、说教材：
小学语文苏教版四年级（上）《九色鹿》是童话。本篇题为\九色鹿\属于拟人体的童话故事, “九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。课文讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚． 二、说教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 三、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．
四、说教法：基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性为主的学习方法，以达到知识、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 五、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计。
九色鹿教学设计
一、揭题导入
1、同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读 2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？ 二、学习课文第一段 出示第1节---
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 （1）自读，指名读。
（2）这是一只怎样的九色鹿？（板书：美丽的九色鹿） （2）从哪里看出九色鹿长得美丽呢？
（2）这段话告诉我们九色鹿长得美丽。除此之外，还告诉了我们什么？（周围环境好，九色鹿名称的来历??） 二、学习课文第二段
1、九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并回找：九色鹿心灵美好，从哪里可以看出？（板书：救调达） 2、出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （1）指名读。
（2）应该读出一点怎样的气氛？从哪些词中体会出来？（紧张的气氛：“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”） （3）再读。
（4）九色鹿当时是怎样想的呢？（学生说后，教师说，其实它什么也没想。从哪个词语看出来？“立即”） （5）再读，读出“紧张”，读出“不假思索”。 3、出示两段对话——
“谢谢你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，终身受你的驱使??” “我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（1）指两名学生读。读前由学生进行“指导”。 （2）让学生评析学生的朗读。 （3）再请一组学生读。
（4）调达是真心说的吗？说说理由。九色鹿的心灵美好，说说理由。 （5）齐读，读出体会到的意思。 三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。 2、组织讨论交流，教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？ （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？
