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（1）同样的方法解决“试一试”中的问题。 （2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。 板书设计：
包装的学问
尽量减少面积最大的面——最节约
教学反思：
第十三课时 包装的学问
教学目标
知识目标：
用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
能力目标：
体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：
通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
教学重点、难点：
利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
教学策略：
让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反
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思那种包装方案最节约。
教学准备：被包装的实物、实物图。 教学过程：
一、复习
说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？ 二、实践活动 第1题：
(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。
(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案
(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。 (4)根据数据得出结论。 第2题：
先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。三、总结交流
根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。 板书设计：
包装的学问
（学生班数自己的计算情况）
教学反思：
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